《制作泡泡水》的幼儿园教学反思7篇.docx

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1、制作泡泡水的幼儿园教学反思7篇1：制作泡泡水的幼儿园教学反思制作泡泡水的幼儿园教学反思活动设计时，我给活动预设了两个目标：一、观察各种洗涤用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现 象的好奇心。二、尝试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水，从而体验科学活动 的快乐。考虑到小班幼儿的理解能力，我将材料的准备缩减成为比较常 见的生活洗涤用品。分为三种状态的活动材料：一块块的肥皂，一颗颗的洗衣粉， 一滴滴的洗洁精。第一环节时用神奇的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注 意力，引发幼儿回忆各自不同的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有 “暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参与探索活动的积极性， 回忆起在哪看到过泡泡。并

2、且初次尝试用清水吹泡泡。让幼儿在实 践中了解沾清水并不能吹出泡泡，从而为下一环节做铺垫，引发幼 儿的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前给孩子们提 供了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服 的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限，可能会 不小心吸进泡泡水，所以活动时，在每次幼儿动手操作前，我都会 提醒幼儿拿到吸管以后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅，沾一沾， 吹一吹。“ABA”的重复语句，小班的幼儿特别容易理解和接受。第 二次念时，孩子们都自觉地跟着边念边做了。第二环节引导幼儿观察各种洗涤用品在水里的溶解现象，我把 每一种材料分别放在了每一个桌子上，在我的带领

3、下在不同的桌子 上观察和实验，这样的设计可以让幼儿对每一种材料有针对性的认 识，而且全部的幼儿和老师围在一起讨论做实验的氛围更加的轻松 和谐。本次环节重点让幼儿观察溶解现象，但由于发放给幼儿的仍 然是吸管，我强调着“只是搅一搅，现在还不能吹噢”，有些孩子 还是控制不住，拌好以后就直接吹了。课后，有老师和我说：“我自己拿着吸管，也是跃跃欲试，搅 好以后就想吹呢，何况孩子呢！这里把吸管换成筷子搅一搅不就行 了。”真是一语惊醒梦中人啊，我怎么就没想到呢！看来，作为新 教师的我，需要前进的路还很长呢！由于在幼儿操作的材料上准备 不充足，幼儿在进行操作时偶尔出现争抢的现象，虽然课堂上我即 兴想出交替操作

4、的办法来解决，但对于幼儿操作环节来说，最好还 是人手一份，让每个幼儿都有同时操作的机会。第三环节吹泡泡，体验泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先让孩 子们猜一猜我们刚刚溶解的泡泡水哪种最容易吹出泡泡来，通过猜 一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排尝试操作的环节，为幼 儿提供猜想、操作、发现的机会，让他们在这过程中，满足自主操 作、试验的需要，满足表现的愿望和相互认同的心理需要，体验成 功的快乐。活动最后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到 洗涤用品中都含有一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时 候一定要小心，千万不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿 走出活动室，自然的结束本次活动

5、。以往我们总认为小班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能 力差，所以开展探究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到， 只要我们选取孩子感兴趣的内容，又遵循他们探究事物的特点，同 样能在小班很好的开展科学活动！篇2：幼儿园中班科学教案神奇的泡泡水及教学反思活动目标:1、尝试使用各种洗涤用品制作能吹出泡泡的水，激发幼儿对溶 解现象的好奇心。2、通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡 泡。3、感受参加吹泡泡活动的快乐，体验成功的愉快。活动准备：洗衣粉、洗手液、洗发水、沐浴露等常见洗涤用品（一组一 种）；人手一杯清水；吹泡泡的工具；搅拌棒；座位安排（前面放 一排操作台）实物图标记。活动过

6、程：1.提问引起幼儿兴趣。（1）师：小朋友有没有吹过泡泡？（2）引导幼儿讨论：在清水中加些什么可以吹出泡泡？（3）幼儿认识洗涤用品。2.制作泡泡水，引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的现象。 通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合后能吹出更大的泡泡。（一）第一次操作（引导幼儿观察各种洗涤用品在水里溶解的 现象）(1)请幼儿把自己要的洗涤用品加入装有清水的杯子里搅拌，引导孩子观察洗涤用品在水里溶解的现象。师：小朋友选一种自己 喜欢的洗涤用品，把它放到水里，搅拌一下，仔细观察洗涤用品发 生了什么变化，水又发生了什么变化？(2)幼儿交流操作过程(3)教师示范，解释溶解现象，小结：洗涤用品加入水搅拌后

7、就在水里溶化了，们把这种有趣的现象叫做溶解。(4)吹泡泡玩一玩(你们做的泡泡水吹出泡泡吗？)，小结： 洗洁精更容易处出泡泡，泡泡水浓就容易吹出泡泡，适时进行安全 教育。(二)第二次操作(通过操作活动探索出不同的洗涤用品混合 后能吹出更大的泡泡。)(1)把刚才小朋友介绍的方法用一用。(2)也可以加入两种或者更多种的洗涤用品混合后再吹泡泡， 你发现了什么秘密？(3)幼儿交流经验总结：不同的洗涤用品混合后能吹出更多更大的泡泡。3.结束部分播放音乐，幼儿随教师出活动室篇3：幼儿园中班科学教案神奇的泡泡水及教学反思活动目标：1、体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。2、在自主操作中，了解吹泡泡与工

8、具的关系。3、能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。活动准备：操作记录纸；每个幼儿一份（盛有吹泡泡用的水、筷子、吸管、 铅笔、圆珠笔、铁丝）活动过程：（上课前几分钟来唱一唱吹泡泡的歌曲。）一、组织谈话，调动幼儿已有经验，激发幼儿吹泡泡的兴趣。师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今天老师给你们准备 了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗？那你 们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画，吹不出来 的就画“X”。三、幼儿第一次操作，并进行记录。师：小朋友们自己拿起你 旁边的工具一个个的放在泡泡水里

9、，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下, 看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“X”的这边，把能吹的 放在“O”。四、集体观看记录纸，并进行集体验证。1、集体观察记录纸，发现问题2、集体验证3、个别幼儿操作小结：原来有缝隙才能吹泡泡。五、进一步探索缝隙与泡泡的关系。师：其实圆珠笔和铁丝也有吹泡泡的本领，你能把他找出来试 一试吗？1、幼儿探索2、教师示范并小结六、结束活动。（在吹泡泡的音乐中快乐的结束活动）师：我 们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和 爸爸妈妈一起去找一找。设计反思：在这节中班科学活动的教案设计中，我能把握大的框架和步骤, 但是在目标的设计上和过渡环节不够细化，有些

10、过程有些画蛇添足 之意。那我就从我这几个方面具体来说一说：一、目标的制定上在目标的制定上过于泛泛，不能具体的根据本节活动制定出相 应的三个目标。情感目标：在吹泡泡的游戏中，体验到科学活动的 乐趣。一体验创造、成功的快乐，萌发爱探究的积极情感。虽然我 也是在吹泡泡活动中的体验可是，不能很好的把本节活动的一个创 造性的玩，得到成功和快乐的情感很好的体验出来。的后者更能体 现到本节科学活动的一个探究和创造性的学习。知识目标：通过操 作知道哪些材料可以吹泡泡。一在自主操作中，了解吹泡泡与工具 的关系。其实材料可不可以吹泡泡是工具和泡泡的一个关系，都是 表达同一种意思，但是后者的语言组织的更清楚，语意表

11、达的更贴 切，充分了体现了孩子的自主性。技能目标：用各种材料表换形式 来吹泡泡。一能创造性的自制吹泡泡工具，并积极参与吹泡泡活动。 技能目标出现的问题和上一个目标的问题一样，语言的组织能力不 够。二、在活动中的过渡环节在我本来的教案设计中，导入活动是安排了吹泡泡的歌曲 进行导入，虽然这首歌曲很贴切了表现了吹泡泡的情景，可是用这 首歌曲导入也没有很大的意义，我想还不如直接用谈话的形式帮助 孩子回忆已有经验会更好。所以，我把吹泡泡的歌曲复习放在课前 的几分钟准备活动来唱一唱，在真正到导入活动时，就采取直截了 当的方法进行提问。如：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？ 今天老师给你们准备了一些吹泡泡

12、的工具，你们也来试一试？很直 接的问话，把孩子所拥有的吹泡泡的经验进行回忆，对接下来自主 操作吹泡泡的环节有所铺垫。三、在活动结束时平时我们的教学设计到最后都是让孩子们课外回家和爸爸妈妈 一起找哪些东西可以吹，那些不能吹。我觉得如果把开始的音乐运 用到结束活动中，让孩子在愉悦、快乐的情绪中离开活动室，到室 外去寻找新的操作材料。会不会县的更活泼一点，让孩子一边唱着 歌儿，一边去玩耍。是一场很和谐的场面吧！这些都是我的设想，还没有真正的得以实施。如果有机会我想 让自己班上的孩子每天都能处于这样快乐的情绪中。没有压力，没 有烦恼，只有他们快乐的在草坪上边唱歌儿边嬉戏。篇4：幼儿园中班科学教案神奇的

13、泡泡水及教学反思活动目标：1、尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解， 会产生泡泡。2、体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。活动准备：盆子、水、肥皂、洗衣粉、洗洁精等洗涤用品、搅拌棒、吹泡 泡的工具活动过程：一、开始部分教师与幼儿谈论，导入新课。嗨，小朋友们好！今天，张老师 和小朋友们一起来玩游戏。二、基本部分1、老师和幼儿一起玩水，吸引孩子的注意力。老师：小朋友，现在们一起来玩水，你们想怎样来玩水呢？老 师：今天们玩水有一个要求，要把盆子里的水玩出泡泡来，那怎样 才能把水玩出泡泡来呢？幼儿讨论2、老师吹泡泡，引起幼儿兴趣。老师：小朋友，能让泡泡飞到天上去，你们想看吗？

14、（想）老 师：下面，请一个小朋友来吹泡泡。幼儿尝试吹泡泡3、老师引导幼儿探索实验吹泡泡老师：小朋友，你们能把盆子里玩水的泡泡吹到天上去吗？老 师请2-3名幼儿尝试从盆子里吹泡泡。老师：为什么吹不上去呢？为什么没有泡泡？幼儿讨论4、老师引导幼儿比较不同的水老师：为什么老师的水可以吹出 泡泡，而你们的水却吹不出泡泡呢？们来比较一下两种水有什么不 同？老师引导幼儿用牌子闻一闻，用手摸一摸，比较两种水的不同。5、启发幼儿调制泡泡水老师：怎样来调制粘粘的、滑滑的泡泡水呢？用什么来调制呢？小结：们可以用洗涤用品调制泡泡水，比如说肥皂、洗衣粉、 洗洁精等。6、师生共同来调制泡泡水。（注意引导幼儿调制的洗涤用

15、品的 比例，提醒幼儿注意搅拌时不要用力，不要洒到外面）三、结束部分老师：小朋友，泡泡水调制好了，让们一起来吹泡泡吧，看看 谁吹的泡泡最大最圆，看看谁吹的泡泡最高。篇5：幼儿园中班科学教案神奇的泡泡水及教学反思活动设计背景幼儿园门口卖玩具的小摊上，孩子们对能吹出泡泡的玩具特别 感兴趣，常常缠着大人买，还把玩具带到幼儿园来玩。一次，有一 个小朋友带来的吹泡泡玩具刚和同伴玩了一会儿，一不小心玩具中 盛的泡泡水全给洒了，看见那个小朋友着急地哭了起来，所有的小 朋友都很想帮助她，于是产生了 “自制泡泡水”的想法。为满足孩 子们的探究欲望，达成他们美好的心愿，我特意设计了这次活动。活动目标1、让幼儿通过操作实践，掌握配制泡泡水的方法。2、初步学会观察泡泡大小与泡泡水之间的关系。3、激发幼儿的好奇心，满足幼儿探索实践的需要。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。教学重点、难点1、让幼儿自己发现做泡泡水的秘密。2、让幼儿亲自尝试做泡泡水。活动准备1、提供糖、盐、颜料、洗衣粉、洗洁精、水、塑料杯、小勺、 小盆子、吸管、几张怎样做泡泡水的图纸。2、每组一个操作台。3、录像机。活动过程一、泡泡水的秘密。L教师出示幼儿带来的吹泡泡玩具，引起幼儿学习兴趣。