《x蓄须》公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、教学内容XXX蓄须教学目标交流所搜集的XXX资料，了解旦角”的含义，初步走近XXXo1.1 课前预习，搜集梅兰芳资料，完成梅兰芳名片。1.2 交流梅兰芳的相关资料，结合图片和视频，明白旦角的含义，联系第1自然段，质疑课题，引发思考。2 .认识蓄、迫等13个生字，读准多音字XX、要，理解斩钉截铁、不堪其忧等词语的意思。2.1 课前预习，自主拼读，难读的生字词多读几遍，完成作业本1、2题。2.2 检查作业本1,掌握字音，通过创编题目，理解并积累多音字宁、要。2.3 检查作业本2,理解斩钉截铁、深居简出等4个词语的意思，并能用闻名世界说一句话。3 .关注主要人物事件，了解梅兰芳拒绝为日本人演戏所采用

2、的办法和所经历的危险和困难，把握文章的主要内容。3.1 借助作业本3,观察已有信息，总结出概括课文每一部分内容的方法。3.2 通过找、圈、提炼三部曲，完成思维导图。3.3 通过串联思维导图，把握文章的主要内容。4 .通过品读关键词句，结合补充材料，了解梅兰芳高尚的民族气节。4.1 默读课文，圈画关键词句，了解梅兰芳的形象，并用想到的词语作批注。4.2 抓关键词句，交流感受，朗读品味。4.3 通过补充资料，进一步感受梅兰芳高尚的民族气节。5 .紧扣单元主题，激发爱国情怀，弘扬爱国精神。5.1 呈现抗日期间一幅幅感人的图片，感受天下兴亡，匹夫有责的单元主题。5.2 朗读加深对爱国情怀的体会。教学流

3、程教师教学活动学生活动（作业）对应目标意图说明第一板块 交流导入， 初识大师同学们，今天我们要来认识一位大艺术家梅兰芳（板书）。课前，你们已经收集过梅兰芳的资料了， 说一说你了解的梅兰芳。课文的第一自然段也向我们介绍了梅兰 芳。（出示第一自然段）什么是旦角？我们来欣赏一组图片，再来L交流课前搜集的梅兰芳资料。2.欣赏梅兰芳所扮演的旦角照片，观看梅兰芳的霸 王别姬视频，理解旦角。1.1课前预习，搜集 梅兰芳资料，完成 梅兰芳名片。【设计意图】课前预习 不但能为学生学习课文 打下坚实的基础，还能 提高学生的自主学习能 力。这篇课文的时代背 景离学生较远，为了能 更深入了解梅兰芳，课听听他的唱腔。现

4、在我们知道旦角就是 戏曲中的女性形象。5 .为了演出的需要，梅兰芳总是把胡须剃 得干干净净。但是在他的一生中，有几 年却是留着胡须的。这到底是为什么呢？ 下面让我们走进课文。6 .补充课题，齐读课题。梅兰芳蓄须就 是？（梅兰芳留着胡子）带着理解再读一 遍。1.2交流梅兰芳的 相关资料，结合图 片和视频，明白旦 角的含义，联系第 1自然段，质疑课 题，引发思考。前让学生搜集梅兰芳的 相关资料，结合课文的 第1自然段内容，明白 旦角的含义，初步走 近了梅兰芳这位艺术大 师。第二板块 检查预习， 掌握生字预习反馈，检查作业本第1题。学生交流。这里有两个多音字宁和要特别需要 注意。难度升级，放在句子中

5、，你还会读 吗？齐读。2.预习反馈，检查作业本第2题。（1）学生交流。（2）用闻名世界说一句话，教师进行 适时指导。L交流作业本第1题。学生自主交流，并在句子中选择宁、要这两个 多音字正确的读音。2.交流作业本第2题。学生根据意思选择相应的词语填到括号中，并用 闻名世界说一句话。2.1 课前预习，自主 拼读，难读的生字 词多读几遍，完成 作业本1、2题。2.2 检查作业本 1,掌握字音，通过 创编题目，理解并 积累多音字宁、2.3 检查作业本 2,理解斩钉截 铁、深居简出等 4个词语的意思,并 能用闻名世界说 一句话。【设计意图】结合作业 本的第1、2题，让学生 预习课文后完成相应练 习，再检

6、查预习情况， 以学定教。通过创编作 业题，将生字放在具体 的语境中辨别字音，有 效落实了“宁、要这 两个多音字的教学。【设计意图】结合作业 本第2题，理解课文中 较难的词语，为课文的 学习奠定了基础。第三板块 巧借图示， 梳理文脉这是一篇略读课文,课前的阅读提示是我 们学习的XXX。请同学们快速默读阅读提 示，找出课文的学习重点。要解决这两个问题,作业本第3题给了我 们很好的启示。出示：学习任务一：默读课文，思考梅兰芳用了 哪些办法拒绝为日本人演戏,在这个过程 中经历了哪些危险和困难，完成作业本第 3题。不着急动笔，先仔细观察已有的信息，你 有什么发现？学生交流，总结方法。4 .根据方法提示完

7、成第3题的思维导图。5 .谁能根据这张思维导图，完整地说一说 课文的主要内容？6 .教师小结：你看，根据语文要素1,抓 住主要人物和事件，串联了这些小标题， 我们就把握了课文的主要内容，这是概括 课文的好方法。默读阅读提示，找出学习重点。观察作业本第3题的已有信息，总结概括方法。找：找相应段落。圈：圈出关键词。概括：提炼概括内容。3 .用上刚刚学习的方法，完成思维导图。4 .根据思维导图的内容，说一说课文的主要内容。3.1 借助作业本3, 观察已有信息，总 结出概括课文每一 部分内容的方法。3.2 通过找、圈、 提炼三部曲，完成 思维导图。3.3 通过串联思维 导图，把握文章的 主要内容。【设

8、计意图】这是一篇 略读课文，教学中，可 以结合课前的阅读提 示，把握课文学习的要 点。【设计意图】作业本第 3题的思维导图能有效 帮助学生理清课文的主 要内容。已有的两个小 标题提供了概括的范 例。先让学生发现已有 的信息有什么特点，总 结方法，再让学生运用 同样的方法补充思维导 图。最后，根据思维导 图，紧扣单元语文要素， 抓主要人物和事件说课 文的主要内容。通过总 结方法一分点概括一串 联标题的教学过程，从 扶到放，为学生搭建学 习支架，也训练了学生 提炼、概括信息的能力。L读了课文，梅兰芳又给你们留下了怎么 样的印象呢？出示：学习任务二：请同学们默读课文第2-7 自然段，思考我认识到一个

9、 的梅兰学生快速默读课文第2-7自然段，思考读到了一个 怎样的梅兰芳，把想到的词批注在句子旁边，并写 到鱼骨图相应的事件下面。4.1默读课文，圈画 关键词句，了解梅 兰芳的形象，并用 想到的词语作批【设计意图】为简化教 学，继续细化思维导图， 走进课文的精读内容。 在体会梅兰芳的高尚民第四板块 聚焦重点， 体会气节芳，把你想到的词批注在相关句子的旁 边，并写到鱼骨图相应的事件下面，说一 说理由。2.交流找到的句子，说一说感受。第2自然段：热爱艺术。对于一个视舞台为生活、视艺术为生命的 人来说，不能演出，不能创作，无异于虚 度生命。到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉 上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细

10、声 吟唱，这对他来说已经很知足了。A.抓住视舞台为生活、视艺术为生命、 关紧门窗、拉上特制的厚窗帘悄悄地 细声吟唱这些关键词进行朗读体会。B.联系生平，感受对艺术的热爱。他创编黛玉葬花，在上海连唱45天。 他在美国巡回演出72天，场场爆满。 他晚年身患心脏病，仍坚持艺术创作。第3自然段：热爱祖国拒绝的借口都用尽了，梅兰芳最后只能蓄 须明志，表示对日本帝国主义的抗议，表 明不给侵略者演戏的决心。A.梅兰芳蓄须明志，明的是什么志向？B.想象日本人是怎么进行逼迫和骚扰梅 兰芳的？梅兰芳心里会怎么想？C.朗读。第4自然段：刚强，有骨气学生深入文本，抓关键语句，交流感受，品读梅兰 芳的人物形象。注。4.

11、2抓关键词句，交 流感受，朗读品味。族气节时，将作业本中 的思维导图改编成一个 鱼骨图，鱼骨图的上面 是梅兰芳所做的事，下 面是从事件中读出的相 应的人物品质。教学中 采用平行教法，学生读 到哪部分内容，就交流 哪部分内容，让学生把 自己读到的梅兰芳品质 写在相应的事件下面。 根据学生的学习情况， 灵活组织教学，把课堂 还给学生，把时间还给 学生。无论戏园子老板开出的条件多么优厚,梅兰芳全部拒绝了。他宁可卖房度日，也决4.3通过补充资不在日本侵略者的统治下登台演出。料，进一步感受梅A.梅兰芳长期不登台，遇到了什么困难？兰芳高尚的民族气如果他登台演出呢？节。B.对比两种不同的境遇，体会梅兰芳面对

12、如此优厚的条件，但他却宁可卖房度日，也要保持这份铮铮铁骨。学生阅读拓展资料，想一想梅兰芳做了哪两件事，第5-7自然段：不屈不挠还读出了一个怎样的梅兰芳，继续完成鱼骨图，并【设计意图】课前的阅一次，日本侵略者要庆祝大东亚圣战，展开交流。读提示指出：有兴趣的要求他必须上台演出。梅兰芳斩钉截铁地同学可以查找资料，深说：普通的演出我都不参加，这样的庆入了解这位京剧大师。祝会当然更不会去了。拓展资料：为了丰满梅兰芳的形日本侵略者的妄想最终没有实现,梅兰芳象，补充抗日战争期间,为此差点儿丢了性命。梅兰芳参加义演，捐赠A.播放大东亚圣战的视频。大量物资，编排京剧,B.引读：日本人野心勃勃，为了让普通民激发抗

13、日斗志这两则众放弃抵抗,他们看中了梅兰芳在当时的资料，让学生用上所学影响力，所以一次又一次地逼迫他演出。的方法，先用简洁的语但是梅兰芳清楚地知道日本人的企图，他言概括事件，再说说你这样斩钉截铁地拒绝一一还读到了一个怎样的梅C.齐读。兰芳，继续完成鱼骨图。学生从资料中体会到了梅兰芳就是这样的人，他热爱艺术，热爱梅兰芳的乐善好施、外祖国，不屈不挠，有骨气.面对侵略者柔内刚，进一步感受到的逼迫，从始至终，他都没有向侵略者低高尚的民族气节。头。其实，在抗日战争期间，他还做了很多事，出示：学习任务三：阅读拓展资料，想一想梅兰芳还做了哪两件事，你还读出了一个怎样的梅兰芳，继 续完成鱼骨图。(1)学生交流，

14、教师总结。(2)怪不得课文的最后一段说：作为艺术家，梅兰芳高超的表演艺术让人 喜爱，他的民族气节更令人敬佩。XXXX总结提升， 升华情感课件采用多图轮番播放的效果，像放电影 般呈现抗日期间一幅幅感人的图片。梅兰芳作为一个艺术家，他用自己的方式 守护着祖国。在抗战前线，无数的战士穿 梭在枪林弹雨，用自己的血肉保卫祖国。 无数的中国百姓，省出仅有的口粮，熬尽 最后的心血，他们所有人为这破碎的山 河，为这风雨飘摇的中国筑起了一道又 一道坚实的城墙。这就是爱国，这就是， 读一一天下兴亡，匹夫有责。哪怕是生活 在和平年代的我们，也要牢牢记住这句 话，读一一天下兴亡，匹夫有责。L学生观看抗日战争时期，一幅幅感人的图片。2.学生齐呼天下兴亡，匹夫有责，感受深厚的爱 国情怀。5.1 呈现抗日期间 一幅幅感人的图 片，感受天下兴 亡，匹夫有责的单 元主题。5.2 朗读加深对爱 国情怀的体会。【设计意图】本单元的 人文主题是天下兴亡， 匹夫有责。作为一个中 国人，我们不仅要了解 历史，更要去传承那份 爱国情怀。在课堂的最 后，播放一幕幕感人的 画面，创设情境，由梅 兰芳辐射到每一个中国 人。在齐呼