x小学四上册第八单元教学设计公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、小学语文单元整体教学设计案例学校XXXXX小学册别四年级上册单元第八XX备课人XX （六小）、XX （二小）四上第八单元整体教学设计学校：XXXXX小学 主备人：XX备课时间：使用人：小学语文统编教材四年级上册 第四单元一、单元学习目标L联结学习文言文的经验，能采用借助注释等方式，读懂文言故事。2 .学习简要复述故事的常用方法，能把本单元四个故事讲完整、讲清楚、尝试进行课本剧编演。3 .运用比较、推断、质疑等阅读方法品味人物的言行，感受人物的智慧形象，尝试解决生活中的问题。4 .搜集梳理XX智慧故事，能将自己最喜欢的一个故事讲完整、讲清楚、讲精彩,写一写自己在讲、演故 事过程中印象最深的事情或

2、场景。二、学习主题：走进历史人物，讲好XX故事三、学习情境中国是一个历史悠久的国家，在历史的长河里，涌现出过无数的英雄、智者，他们的故事，一直流传至 今。现在学校要举行“传讲历史人物故事”的活动，让我们把他们的故事继续传播开去，让更多人认识 他们，记住他们。四、任务框架五、评价标准评价类型内容评价标准过程性 评价1. 了解历史 人物1.能说说自己熟悉的历史人物故事，感受人物的智慧。2.读故事，学 会简要复述1 .阅读简短的文言文，能借助注释来学习文言文。2 .能梳理故事情节，进行简要复述。3,对人物进行简单的评价，从他们的做法中收到启发。3.讲故事，力 求生动有趣1 .在梳理故事情节的基础上绘

3、制情节图，并能够借助情节图来讲述故事。2 .在讲故事时候，注意说话的语气并用上一些动作。4.写故事，写 出真情实感1 .能选择一件印象深刻的事与同学交流。2 .能够讲事情的起因、经过、结果写清楚，并用上描写人物的方法。六、本单元教学提示1 .本单元的课文都是经典故事，只有反复朗读，才能体会人物形象，感受人物身上的 精神，因此在教学中要引导学生进行多种形式的朗读。2 .本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，因此我们要牢牢抓住单元 的语文要素。让学生学会了解故事情节的具体方法。3 .在写一件事时，不仅要求故事的完整性，还要表达自己的观点，写清当时的感受， 抒发自己的感情。4 .学生在阅

4、读完历史人物故事之后，一定会有强烈的表达的欲望，因此可以举行一个 “故事会的活动，使学生能在生活中运用复述。四上册第八单元 课题：了解历史人物 1课时二次 备课一、教学目标1 .阅读篇章页，明确单元语文要素。2 .整体了解单元故事，自学字词，整体感知，初识人物,发现文体特点。二、教学重点：自学字词，初识人物发现文体特点。三、教学难点：整体了解单元故事，整体感知。四、课前准备：学生搜集与历史人物有关的故事，并简要地说说搜集到的故事的主要内容。五、学习任务：了解历史人物四、教学过程(-)诗词导入，创设情景1 .导入：三国演义的开篇词是明朝文学家XX创作的临江仙滚滚长江东逝水。全文为：滚滚 长江东逝

5、水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵XX上，惯 看XX春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。2 .创设情景：中国是一个历史悠久的国家，在历史的长河里，涌现出过无数的英雄、智者他 们的故事，一直流传至今。现在学校要举行“传讲历史人物故事”的活动，让我们把他们的故 事继续传播开去，让更多人认识他们，记住他们。3 .回顾方法，明确要求。(1)在以前的课文学习中，我们学到了哪些讲故事的方法？预设：可以借助插图讲述盘古开天辟地的故事；可以借助注释讲精卫填海的故事；讲故事要说 清起因、经过、结果。(2)只是这样把这个故事的大概内容说给别人听，别人喜欢听吗？(二)层层深

6、入，明确要求明确讲故事要讲清楚人物、事件；讲述时应声音响亮；听故事时要认真倾听，不能打扰。L学习活动一：那些年我认识的历史人物一、看了三国演义开篇词了解故事的恒久魅力。看篇章页配图，用圈划的方式批注篇章页。三、预测课文可能是哪些故事，快速浏览印证。1 .请同学们回忆一下，你读过哪些历史故事？小组内互相交流一下。2 .教师出示篇章页插图，请同学认真观察，大胆猜想，这可能是历史上的什么故事？3 .快速浏览第八单元的四篇课文，找找都有哪些历史人物？预设：XX、XXX、XX、XX 等等。4 .会学习的孩子一定会四篇文章比较，你会发现文体不一样吧？预设：XX不取道旁李是文言文。2 .学习活动二：分享我读

7、过的历史人物故事一、自读课文，填写预习单L初读课文，由自己喜欢的课文开始读起，读完三篇课文。2启主认识课文生字和“识字加油站”的字词。3 .默读课文，画出不理解的句子，提出问题填写到预习单中。学生预习单二、小组交流汇报学习收获L正确流利地朗读课文，了解3篇课文的主要内容。2.说一说你最佩服的一个人是谁，为什么？3.比较3篇课文在讲故事上有哪些异同。【设计说明】用好XXX,激发对历史故事、历史人物的兴趣，明确单元语文要素，为简要复述故 事打好基础。预习目标从整体入手，先是对课文有一个整体的印象，再借助工具书解决疑难字 词，把握课文主要内容，初步提出问题，为后面的学习做好准备。板书设计 了解历史人

8、物XX、 XXX、 XX、 XXXXX六、教学反思四上册第八单元 课题：25王戎不取道旁李 第1课时二次 备课一、教学目标L认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2 .能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .用自己的话说说王戎的故事。4 .探究“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎善于观察、善于思考的人物形象。教学重点L结合注释理解文章内容，并用自己的话说说王戎的故事。三、教学难点：探究“树在道边而多子，此必苦李”的原因，感受王戎善于观察、善于思考的人物形 象。四、课前准备： 教学课件五、学习任务：讲述王戎不取道旁李的故事六、教学过程(-)回顾单元学习，感知神话特点L复习回顾

9、第四单元学过的神话人物。2 .交流课外自己认识的历史人物。3 .播放中国历史人物视频。过渡：同学们在我们中国的历史长河中留下了许许多多优秀人物的故事。今天这节课，我们就要一 起走近历史人物。4 .出示第八单元目录页，引出主题。这个单元的学习，我们就要一起“走近历史人物，讲好属于他们的XX故事”。(二)揭示课题，初识人物1 .揭示课题，板书课题。今天这堂课我们要认识的人物叫王戎。(指导书写“戎”)，下面就让我们一起走进他小时候的故事 吧。齐读课题。2 .设疑解题。读了课题，你有什么疑问吗？任务一：结合注释讲故事1 .出示学习活动一：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)借助注释说一说课文

10、主要讲了什么故事。2 .学生自主学习。3 .组内交流4 .交流，相机点拨：(1)读准字音识字：注意多音字：折写字：园地“词句段运用”第一题的词语(2)读好句子方法指导：注意停顿朗读练习：尝试用多种方式来朗读课文展示朗读，师生评价读懂字意结合注释，理解“尝” “走”参考注释，理解重点词意联系上下文，定位“之”的指代讲述大意5 .小结：通过自主朗读，借助注释，我们读准了字音，读出了节奏，也读懂了故事的主要内容。(四)任务二：对比思辨讲故事L出示学习活动二：(1)对比王戎和诸小儿的表现，提出你的疑惑。(2)理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说你的发现。(3)加上自己的想象，讲讲这个故事。6

11、.学生自主学习7 .组内交流4点拨。(1)对比质疑(2)推理质疑树在道边结苦李树在道边而多子说说发现讲讲故事出示评价表：小结通过对比质疑、推理质疑，我们感受到了王戎智慧的形象。讲故事时候我们加入自己的理解和 想象，就可以把故事讲得更加生动。(五)任务三：拓展迁移讲故事1 .出示学习活动三：(1)结合注释，讲一讲世说新语中的这则故事，想一想主人公会有怎样的智慧。XX年少时，曾遣人夜以剑掷XX,少下，不著。XX揆之，其后来必高，因帖卧床上。剑至果高。读了这些故事，你联想到了谁？请你联系生活，说说自己的体会。2 .学生明确要求，自主学习3 .组内交流4 .把王戎不取道旁李的故事讲给家人听，并说说你的

12、感受。5 .小结：我们通过拓展迁移，阅读了世说新语中的又一则故事，进一步感受到了古人的智慧。板书设计八、教学反思四上册第八单元 课题：26.xxx治邺 第1课时二次 备课一、教学目标L能认识”豹、娶”等12个生字,会写”豹、派”等15个字，会写”管理、人烟”等12个词语。2 .能根据提示梳理故事情节，学会用合适的方法简要复述课文内容。3 .感受西门豹的智慧和高明，培养学生的思维。二、教学重点：能根据提示梳理故事情节，学会用合适的方法简要复述课文内容。三、教学难点：感受西门豹的智慧和高明，培养学生的思维。四、课前准备： 教学课件五、学习任务：走进历史人物 讲好中华故事六、教学过程(-)创设情境，

13、引出主题1 .创设“走进历史人物 讲好中华故事”的情境，播放中国历史人物的视频。2 .出示单元篇章页，引出主题。(二)解释课题，了解起因L今天我们一起走进西门豹治邺的故事。指导书写“豹”字。板书课题，齐读课题。3 .题目质疑读了课题，你有什么想问的？指导“治”4 .学习第一段，了解故事的起因(1)聚焦“田地荒芜” “人烟稀少”，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？(2)出示图片，了解故事的起因()明确任务，理清故事L出示学习活动一：(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。(2)边读边思考，西门豹做了哪几件事来治理邺县的？试着完成下列的示意图。5 .出示难读词语，正音6 .交流并完成示意图7 .明确故

14、事的XX和结果8 .串联故事主要内容(四)聚焦语段，梳理对话1 .出示学习活动二：(1)默读课文1-9自然段，思考西门豹和大爷之间有几次对话，用“-”画出西门豹说的话，用 “”画出老大爷的回答。2 .交流3 .师生合作读对话(五)学习方法，简要复述L学习第一次对话。引出复述锦囊妙计一：抓关键句子4 .自学第二次对话。5 .出示微课，学习第三次对话引出复述锦囊妙计二：提取关键信息6 .同桌合作学习第四次对话小结：抓关键句，提取关键信息，就能帮助我们更好的复述课文。板书设计26.西门豹治邺起因抓关键句XX提取关键信息结果八、教学反思四上册第八单元 课题：XX治病1课时二次 备课一、教学目标L认识“拜” “侯”等生字,读准多音字“纪”。2 .借助故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。3 .体会防微杜渐、不要讳疾忌医、要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。二、教学重点：借助故事发展先后顺序的词句，简要复述故事。三、教学难点：体会防微杜渐、不要讳疾忌医、要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功 的道理。四、课前准备：回顾西门豹治邺的学习，巩固复述的方法五、学习任务：简要复述试试手四、教学过程(-)复习导入，回顾方法L导入：教学之初，先引导学生回顾