XX乡XX村小学学生评价制度（2024年）.docx

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1、XX乡XX村小学学生评价制度一、学生评价的意义1、教育评价在实践中对教育活动具有指挥定向功能，学生评价是教育 评价体系中十分重要的内容，某种意义上更为直接地左右学校的办学方向。2、建立科学合理的学生评价体系有利于减轻学生过重的课业负担和心 理压力，缓解教师、学生和家长对考试分数的过分竞争，为学生发展全面 素质创设条件。二、评价内容1、评价科目：道德认识及日常行为规范、语文、数学、英语、常识、 音乐、体育、美术等。2、评价方式：实行“学科等级+个性特长+激励评语”的三维方式全面 评价学生，强调基本知识、基本技能的掌握，突出情感、意志能力的培养 和文明言行的形成。等级是指学科学习成绩达到的程度，特

2、长是指学生的 兴趣爱好和个性特长，评语是指学生的操行评语。三、评价原则1、科学性原则。遵循教学规律，改革单纯以分数来评价学生的偏颇做 法，根据学生身心发展的客观实际评价学生的学习质量。2、差异性原则。在承认学生身体心理、家庭影响、个性特征、智力发 展等诸方面存在实际差异的基础上尊重不同学生的特长，从而提供适当的 时间和条件，促进学生兴趣爱好和个性特长的发展，较好解决传统教学同 类化、统一化的问题。3、整体性原则。改革传统评价中内容片面、方式方法单一的缺陷，改 革只看分数的弊端，突出学生兴趣爱好和个性特长的发展，用“等级+特长 +评语”的方法，从德、智、体、美、劳等诸方面整体评价学生的学习和发

3、展情况，解决只重智育造成学生课业负担过重、身心素质发展不全的问题。4、期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展成功的期望， 使教师有信心、学生有希望。教师的评语要注重“师情”，透出一个“爱” 字，点燃学生的希望之光，重视“鼓励”的教育功能。5、模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评价学生的素 质发展情况。文化课考试，量化学生的学习成绩，改较精确的百分制为较 模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意志、个性、态度和习惯等 非智力因素不易量化的项目，一律采用操行评语定性评价。四、评价方法1、等级评价与特长评价以平时考核与期末考核相结合评定，评语以平 时记载与期末记评为主要依据。2、“等级+特长+评语”三种评价方式做到形成性评价与总结性评价相 结合。3、取消百分制。对学习成绩、操行等级的评价均采用优秀、良好、合 格、待合格四种。4、考试的组织实行一学期二次即期中考试和期末考试，试卷上必须写 明等级，教师把学生成绩按一定的量化标准规定等级。5、学科成绩评比由各任课教师负责实施，在学期结束前一周将结果交相应班主任。6、操行等级由班主任负责实施评定，任课老师和学生的意见可作参考。7、校长室和学管处负责总把关，对各类评比进行抽样调查，发现问题 及时做出处理。