7-x-平口钳气动化升级与改造-工学一体化课程教案公开课教案教学设计课件资料.docx

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1、2022 - 2023 xxx 1 xx工学一体化课程教案专业名称：机械设备装配与自动控制课程名称:液压与气压系统装调与维护学习任务名称:平口钳气动化升级与改造学习任务课时：20课时授课班级:19机械设备（初中起点五年制）授课教师：郑小龙教案审核与批准专业系审核意见：年月日教务处批准意见：%夕年月日学习任务教学分析XX 任务 描述我校19数控加工班在在企业实习期间，安排任务是支架批量件加工，在加工 过程，装夹和对刀上耗时过多，企业师傅建议改用气动平口钳装夹。经校内协 调，平口钳气动化升级与改造由19机械设备班同学完成。要求夹具在6bar 的工作压力下，产生500Kgf的夹紧力，并且实现自动上下

2、料和快速定位，也 能保证操作者的安全。在工作过程中，操作者应严格执行企业操作规程、常用量具的保养规范、企业 质量体系管理制度、安全生产制度、环保管理制度、7S管理制度等企业管理 规定。最后完成加工现场的整理、设备和工量器具的维护保养，工作日志的填 写等工作。XX 情况 分析一、学生特征分析本课程上课班级是19XXXX初中起点五年制四年级学生完成了液压知识、技能、 装调的学习。掌握了气压传动的部分知识和技能具体如下： L专业能力1 .已掌握气动基础知识及气压传动基本组成部分；2 .已掌握Automation Studio仿真软件的基本操作；3 .已掌握简单气动回路的搭建技能；4 .气动回路搭建规

3、范性不足，故障排除能力较弱。策略：课前AS仿真软件模拟多缸回路搭建，探究学习,课中思维导图罗列故 障原因，自主排故。5 .学习方法L理论学习热情不高，习惯同学交流方式获取知识；2 .倾向于在具体案例解决过程中去验证相关的理论。喜欢一体化教学模式。策略：团队合作，自主探究，一体化教学3 .社会能力L能通过小组合作、团队协作制定方案.决策方案；2.准确语言表达能力和逻辑思维能力有待加强；策略:气动回路动态功能、故障排除过程展示汇报。4.职业素养L具有时间观念和效率意识；2.缺乏精益求精的工匠精神、细致严谨的精神；策略：通过气管裁剪合理，接口是否漏气等细节强化职业素养二、教学对策探究学习、团队合作、

4、组间互助贯穿课堂，应用“行动导向六步法”，引导学 生完成平口钳气路搭建与调试。通过翻转课堂，学生讲解，气动回路搭建的要 点总结汇报，锻炼表达、归纳能力。学习 目标通过学习本课程，学生能够完成气动系统的搭建与调试，使其在工作中体会、 践行工匠精神，培养热爱劳动、爱岗敬业的工作态度，提升职业自豪感、认同 感，促进职业能力长远发展，满足未来就业岗位发展，提升岗位胜任力。1 .能计算气缸的主要参数并选型；2 .能完成气动回路设计与仿真；3 .能判断障碍信号并排除。4 .能优化气动回路；5 .能搭建与调试气动回路。学习 内容1 .气缸的主要参数计算，利用AirTAC选型软件进行气缸选型；2 .利用Aut

5、omation Studio仿真软件完成气动回路设计与仿真；3 .利用X-D图判断障碍信号，并用单向行程阀排除；4 .利用快排阀、单向节流阀、顺序阀等优化气动回路；5 .根据气动回路图的搭建气动系统并调试。教学单元T教学活动设计学习环节 序号4学习环节 名称实施计划教学单元 序号7XX4 (160mi)教XX间教学地点气动实训 室学习目标根据课程目标和学情分析结果，按教学流程制定了课前、课中、课后学习目 标。学习完本次任务后，学生应当能够在工作过程中践行社会主义核心价值 观，养成团队协作的职业素养和现场管理规定，提高创新能力。目标如下： 课前目标L能在AS仿真软件完成气动回路设计与仿真，熟悉各

6、阀的布局；2 .能掌握各个阀的实物图片中各个接口的作用；课中目标L能制定双缸回路搭建的工艺过程；3 .能对双缸回路气动元件进行合理、规范的布局；能4 .能正确安装单向行程阀；5 .能根据气动原理图搭建气动回路；6 .能对气动回路进行调试，常规故障排除；7 .能遵循7S管理制度，养成安全意识、规范意识和环保意识。课后目标能罗列气动回路调试中要点、故障等，并进行反思总结。学习内容双缸回路搭建的工艺过程；双缸回路气动元件合理、规范布局的方法；单向行程阀的安装方法；气动回路的搭建与调试的方法；5 .气动回路基本故障的排除方法；名词性词组6 .节约、环保、安全意识。教学重点 难点分析重点内容：双缸气动回

7、路的规范搭建确定理由：1.机械设备班学生进行机电设备装调的必备技能；2 .气动回路的规范性直接决定后期气动系统系统调试、维修的难易程度。落实方法.教师示范:教师示范操作步骤，让学生直观感受具体操作要求、规 范和标准；3 .学生练习：利用实训室工位相对富裕的特点，要求每位学生完成双缸气动回 路的搭建。4 .探索排故：出现故障，要去学生用思维导图罗列所有故障源，依次排查，通 过过程性评价强化规范意识。5 .归纳总结：各组展示归纳要点。难点内容：L行程阀的布局和接线；6 .双缸动作的顺序性。确定理由：L行程阀在气动原理图中布局与实物连接存在区别；2 .由于气动原理图中并不存在执行机构，气缸较多时，学

8、生对气动回路的工作 过程想象存在困难；3 .根据课前作业反馈情况确定学生学习难点。破解方法：1.利用AUtomation StUdi。仿真软件的行程阀与气缸的接触功能，展示真实的行程阀安装位置，再泛化到实物连接，以虚带实。2.利用AutomationStudio仿真软件的3D功能,导入平口钳的3D装配图与气 动原理图联动，打破原理图与实体的隔阂。并采购真实的平口钳本体，帮助学 生理解。教学资源 准备一、硬件设备(1)集中教学区配备多媒体一体机和黑板等实物教具，用于教师讲授、视频、课件的播放，也 是学生讨论和展示的区域。集中教学区(2)气动技术实训区配置了电脑和实训平台，学生可以根据设计的回路图

9、进行气动回路的搭建和 调试。气动技术实训区气动平口钳机械本体配置真实的气动平口钳本体，让学生感受真实的气动平口钳的的夹紧力，自制 防护用具保证学生安全，养成安全意识。气动平口钳机械本体教学一体机用于直播教师的实操过程，解决大批学生围观，无法看清细节，以及演示过程 中学生相对吵闹的情况。教学一体机软件资源(1) XXX用于教师布置任务、回收作业，学生课前学习、作业提交、课中评价、课后实 践。XXXAutomation Studio 仿真软件用于呈现上一教学单元的成果，使学生可以根据气动回路图完成回路的搭建。Automation Studio 仿真软件教学活动设计教学活动学习内容教师活动学生活动教

10、学手段教学方法学习成果课前任务 预习新知1 .气动回路搭建工艺 编写；2 .平口钳双缸气动回 路的模拟搭建；3 .平口钳双缸气动回 路的动作分析。1 .提前一天在学习通 平台发布课前任务。2 .提前检查学生学习 通平台完成情况，提 醒未完成的学生；3 .课前分析学生自测 题情况。L利用AS仿真软件完成行程 阀布局双缸气动回路的搭建 与仿真，并通过学习通上传 截图；2.编写工艺，动作分析，通过 学习通上传。L学习通平 台自主探究法1 .平口钳双缸气 动回路图2 .气动回路搭建工 艺3 .气动回路的动作 分析表明确任务 教师解惑 (IOmin)L课程的回路搭建任 务；2.行程阀在AS软件中 的气动

11、回路中的布 局。1.发布任务。2.讲解课前作业1 .接受任务；2 .聆听教师解惑；3 .修正行程阀在平口钳气动 回路图的布局。1.教学PPT2.工作页3. AS仿真软 件讲授法修正后的平口钳气 动回路图安全讲解 教师演示 (30min)L气路搭建安全规程；2 .平口钳双缸气动回 路的动作的分析；3 .行程阀接线；4 .气动元件领取单的 填写；1 .讲解气动回路搭建安 全规程；2 .展示AS的联动仿真， 展示平口钳动作；3 .引导学生完成行程阀 的布局和接线。1 .完成安全承诺书填写；2 .学习AS仿真软件中原理图 与3D装配图的联动仿真；3 .学习行程阀接线；4 .填写气动元件领取单，通过 学

12、习通上传。1.教学一体 机2 .手机3 .同屏软件4 . AS仿真软 件1.演示法2.仿真教学法1.安全承诺书2.气动元件领取单元件领取 回路搭建 (40min)1 .气动元件选取；2 .平口钳双缸气动回 路搭建。1 .教师引导性帮助。2 .收集学生搭建过程中 存在的问题，上传数据 表格，为检查阶段进行1 .根据气动元件领取表，选取 气动元件；2 .根据搭建工艺进行回路搭 建；L工作页2.平板电脑3.学习通任务驱动法1 .气路搭建难点表2 .安全与规范表3 .互助记录表过程评价做准备。3.巡视，安全和7S打分3 .收集本组同学搭建过程中 存在的问题。4 .遇到困难，组间互助或扫码 观看微课锦囊

13、，并填写互助记表。上气调试 验收交付 (45min)L平口钳双缸气动回 路上气调试；2 .气动回路常规故障 排除方法；3 .气动回路验收标 准；4 .严谨、节俭的职业 素养。1 .上气前安全确认，气 管连接牢固，气缸无干 涉现象，防护罩安装牢 固。2 .统计各小组出现的故 障。L气动回路上气调试，平口钳 双气缸动作准确；2 .填写故障诊断思维导图，依 次排查所有疑似故障点；3 .根据验收标准，完成组内验 收。L工作页1.自主探究法2.思维导图教学 法L故障诊断思维导 图2.验收表复盘故障 展示评价 (30min)1 .回路常规故障排除 方法；2 .气动回路搭建注意 事项；L对学生展示进行打分；

14、2.引导归纳共性问题。1 .相互评价和打分2 .记录各组故障，总结经验L工作页2.学习通L展示汇报法2.反思总结法1.评价表2.总结表工位复原 整理整顿 (5min)7s管理意识记录各组整理整顿情况工位复原，整理整顿L工作页2.学习通任务驱动法7s评价表学业评价学业评价设计了过程性评价表和终结性评价表,过程性评价与终结性评价相结合。学习总评二学生自评（15%）+学生互评（15%）+教师评价（70%） o情感、态度、价值观、思政综合测评：思想政治教育在教育中占据重要的地课程思政是 将思想政治教育和专业教育有机融合在一起，稳步推进“三全育位”。本次课从学生学习微 任务的过程中，深刻体会到可贵的匠心精神、精益求精的工匠精神、对本专业的认同感、民 族自豪感和职业使命感、安全责任感劳动态度、产品责任心等，通过综合测评题，检验学生 对本节课情感、态度、价值观、思政教育的吸收程度，使学生的综合测评更加全面，有利于 促进学生综合职业能力的培养。学生自评表学习单元名称XXXXXX序号考核内容配分考核要求评分标准得分1元件选择20正确选择元件错1处扣5分2连接方向判断10连接方向判断正确错1处扣5分3动态调试20气缸按要求动作按气缸数均