2024年读《学与教的心理学》随想.docx

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1、读学与教的心理学随想从大学开始，我一直对心理学比较感兴趣，觉得它是一门 很奇妙的学科。师范毕业后，进入校园，成为了一名初中教师， 期间也不时接触一些关于心理学的知识，一眨眼现在已经成为 一名人民教师20年有余了。第一次拿起学了教的心理学这 本书，觉得它仅是一本师范院校使用的心理课程教材而已，但 仔细深入去看，不禁有一种相见恨晚的感觉。我从教已经二十 载有余，教学实践应该不少了，但是在教学中遇到迷惑和不解 的时候，却无法用教学理论去解释和解决它，当我看到这本书， 却有一种柳暗花明的感觉。这本书首先讲了良好的教师应具备的良好心理特征以及如 何成为一名专家教师，接着讲了学生的心理、学习的心理、教 学

2、的心理等。书中既有通俗易懂的理论，又有专业的心理学知 识，读完整本书，使我重温了许多心理学的专业知识，也使我 领悟了更多教育教学的规律。特别是第一章，我重复翻读了几 遍，觉得它就像一盏明灯，将指引着我以后的成长道路。书中认为教师的成长过程就是从一个新教师成长到专家的 过程，这个过程可划分为五个阶段，新手水平一一高级新手水 平一一胜任水平一一熟练水平一一专家水平，我从教二十年有 余，从一个青涩懵懂的新手教师成长为现在能基本胜任教育教 学的老师，从最初的要上讲台就会紧张得整晚睡不着到现在能 淡定地站在讲台上面对各种各样的学生；从一个怀揣满腹理论 的师范生，到一个学校的中层管理者，这不就是一个成长的

3、过 程吗？教学理论指引了我的教学实践，教学实践又丰富了我的 教学理论，我正是在这样“知”与“行”的探索中成长。二十年前我满怀壮志地从师范院校毕业，发誓要用我学习 的知识教出桃李满天下，刚毕业那几年我没有经济负担，没有 家庭的牵绊，我如饥似渴地学习，读了很多的书，记得刚毕业 出来那几年，我是我们学校图书室的常客,每周去几次图书室， 每借一本书好几天就能看完它，对什么都充满了好奇，学什么 都特别的快，后来成家了，工作安排也多了起来，身上的担子 越来越重，每天都被各种各样的工作充斥着头脑，渐渐地，我 觉得我前行的步伐变慢了，甚至遇到阻滞了，直到我拿起了这 本书学与教的心理学，我才恍然大悟，我的“知”

4、不能支 撑我的“行” 了，我该学习了，我又该认认真真地拿起一本书 了。翻开这本书，脑海中浮现我教学生涯中的点点滴滴，仿佛 每一页都有我成长的足迹，其实教学是有规律可循的，如果你 早点掌握它的规律，就能缩短你成长的过程。书中通过几个国内外的调查研究表明，有效教师的特征或 者学生对教师的期待基本包括以下几点：乐观、幽默、热心教 育、理解学生、平易近人等，这个调查研究的结果与我们的实 际教学惊人相似，你会发现我们的身边不乏高学历的教师，也 有年轻漂亮的，为什么他们的教学成绩总不如人愿？其实教育 的本质就是爱的付出，教育的智慧就是教师的智慧。它需要教师的因材施教，需要教师广博的知识，更需要教师用师德用

5、爱 去感染、去熏陶每一个学生。苏霍姆林斯基说：“教育一一首 先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。” 书中认为新手教师到专家教师之间是有较大差距的，他们 在教学上的差异是由他们所具有的专业知识的结构不同而造成 的，而知识又可以通过学习去获得，所以缩小新手教师到专家 教师之间的差距，最直接的方法就是将专家教师所具有的知识 教给新手教师。比如加强教学常规和教学策略的训练、对教学 经验的反思等，所以我们会发现，实际教学中，老教师带新教 师，新教师加强教学常规训练，善于反思教学经验这些方法总 能迅速地让新教师成长起来，书中还提到了四种有效的反思方 法：写反思日记观摩与分析职业发展行动研究。虽然 不是人人都能成为专家教师，但行之有效的方法如果我们开始 并坚持下去，我们一定会成长起来，变得越来越好。