2024年读《好的教育：把理想做出来》心得整理.docx

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1、读好的教育：把理想做出来心得整理“每个人每天都要给自己一点做梦的机会”；“好的 教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者 和优雅生活者”；“教育的终极目标就是促使每个人全面 而有个性的发展”，这些金句都出自于唐江澎先生之口。 假期之余，带着崇敬之心拜读了唐校长的力作好的教育， 把理想做出来。读后颇有收获，解决了一些作为年轻教 师对于教育的良多困惑，堪称“好的教育”现实模板。这本“把理想做出来”的书一共5个部分，每一个部 分对应着一个读者群。其中对于我感触最深，最有实际效 用的是个人意义，在课堂中成长。一个优秀的教育工作者 应该在无数的课堂中成长，但相信很多的语文老师都会遇 到过任你讲

2、得若悬河，津津有味，学生总是晕头转向； 任你把课文读的有声有色，学生还是不知所云，茫然处之, 导致教师讲得精疲力尽，学生听得沉沉欲睡，一节课下来 双方都毫无收获。究其原因很多，但如何每一节课都能调 动了学生学习的积极性，更让他们掌握并熟练运用知识永 远是需要我们在教学实践中不断思考的。在书中读到这句 “好的教育”意味着师生“生命化交往”的跃迁，思绪翻 转，灵感迸生。教育发展的本身是人的发展，注重人的回 归才是教育改革的真正条件。课堂教学是教师和学生共同 的生命历程，课堂教学应当焕发生命活力，我需要正式的 重新认识语文课堂教学。那么如何进行课堂上的师生间“生命化交往”？其实 就是教与学的多向交往

3、、互动，在师生、生生间多向交往 中，交往双方体味着双方的思想、智慧在相互交流、相互 沟通中得以相互启发、相互促进，并从平等的、开放的对 话中获得新的感受、新的理解和新的生成。在这个过程中， 教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情 感、体验与观念，求得新的发现，从而促进学生的知识与 情感等全方位的发展与生成。对于教师而言，交往意味着 上课不仅是传授知识，也是一起分享理解，促进学习，促 使自身知识也得以丰富或重新阐释。权威、尊严压抑了学 生的个性，消磨了学生的灵性，作为引导者和合作者，要 积极营造平等对话、民主融洽的课堂氛围，形成师生互动 的心智对流，共享生命对话的“师生场”。泰戈尔说

4、：“不 是锤的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美的。” 做好传道者，让学生获得课堂解放的旨趣，共同自由高歌。具体针对语文学科，我们可创设多种语文活动，大幅 度调动学生积极性。1 .激情朗读，角色扮演声情并茂地朗读促使学生熟悉文本，感受情感。角色 扮演，模仿文章主人公表情动作，加深感悟。如背影一课，先进行角色扮演，父亲与儿子的前后对话，体会情 感变化；再请同学模仿父亲攀过月台买橘子的一系列动作, 感受父爱无言却厚重如山。再如驿路梨花中，有很多 体现众多人物特点的语言、动作、心理等描写的语段，在 朗读中体验不同人物的内心及故事的一波三折，层层设悬 到最后柳暗花明，自然引出对解放军战士的美好

5、赞颂。朗 读文中很多景物描写细致的语段，当然景物也为后文埋下 很多伏笔，体验其中的自然美、人情美。2 .作文教学写作是塑造学生心灵的重要途径。随笔中有的学生会 流露出对生命的困惑。写对父母的不理解、对学校生活的 不适应，以及与同学的矛盾。这时老师在批阅过程中抓住 契机，帮助他们改变看法。再如学习一滴水经过丽江 中，文章以水的视角介绍丽江景色，布置同学们随意选取 自己喜欢的视角介绍校园或者家乡，学生都有话可写，并 且乐于互相间分享展示，渐渐会喜欢上用写作记录生活。3 .室外课堂教学景物描写时，带领学生去课堂外，沐浴阳光，呼 吸泥土的气息，配合文本教学。学习春一课，领学生 看校园春天的景象。学生观察到很多地方，校园一角的银 杏树、教学楼中间的假山、池沼中的睡莲、水中一尾小金 鱼都能发现并展开奇妙的联想。一堂富有生命活力的语文课永系情感，把对生命理解激情融入到课堂中，课堂自然 生动鲜活。教育归根结底是为了提高人的生命质量而进行的活 动，只有把“教生命”和“有生命力地教”结合起来，我 们的教育才有意义。提醒自己，时刻谨记：做一个良善的 人师，不功利不势利，要包容要大度，相信时间的力量。