2023年-2024年公务员(国考)之公务员面试能力检测试卷B卷附答案.docx
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1、2023年-2024年公务员(国考)之公务员面试能力检测试卷B卷附答案大题(共12题)一、面试热点:教师的教育惩戒权【热点背景】没有惩戒,教育是不完整的、残缺的和不负责任的。适当的惩戒不仅是教育者 的权力,也是义务,是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力。而在当前学 校教育中,只要有老师一旦对有严重过错的学生进行惩罚,则会学生闹、家长 闹,有的发布到网上后,甚至会引发网有声讨,而学校以及教育主管部门乃至 地方政府,为了息事宁人,就将教师的行为定性为“体罚学生”。教师被处 分、降级甚至被辞退、被开除。但由此却导致很多教师不敢管、不愿管,这样 将会使得部分“熊孩子”走上错误道路,进入社会后也会败坏
2、社会风气。因 此,中共中央、国务院印发关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意 见,明确提出教师惩戒权,并要求制定实施细则。这样不仅使得教师惩戒学 生有章可循,也保障校园秩序的正常运行。【模拟题】为了更好地保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责,中共中央、国务 院发布关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见,首次明确提出教 师惩戒权这一问题,并要求制定实施细则,以便其能在现实中执行。对此,你 怎么看?【答案】1 .分析该政策出台的背景在当前学校惩戒学生中,由于家长溺爱、 网络舆论横行等错误观念影响下,一些部门与学校对于老师正确必要的管教也 持有否定态度,致使很多教师不敢管、不愿管,但同时
3、在教师惩戒中也存在着 以权谋私,过度惩戒的现象。此次明确教师惩戒权便可让学校、老师、家长都 有把“尺子”去进行自我判断,减少家校矛盾。(2)对于教师来说,能够更好地 为其“减负”,使他们抛却顾虑、合理拿捏把握惩戒尺度,精准选择惩戒措 施,进而营造一种敢管、会管、能管学生的良好氛围;(3)给予家长评判教师惩 戒依据,理性处理孩子教育问题;(4)有助于保护学生的身心健康,树立有效规 则规范意识,养成良好行为习惯,进而减少青少年中荒唐极端的恶性事件频频 发生;(5)以立法的形式给予教师一定的惩戒权,能够更好地树立教师威信,形 成健康的教育生态。2.分析政策可能存在的潜在问题各地高校并不重视对于老师在
4、行使惩戒权的 保护,导致惩戒权难落地,也难以保护教师的合法权益,最终也成为空中楼 阁;(2)部分家长不理解,错误认为这是变相给予老师权利,进而并不配合学校 管理,严重者也会私下进行打击报复;(3)教师对于惩戒权理解出现偏差,错误 使用手中权力对孩子进行惩罚,严重挫伤孩子自尊心和学习积极性。3.优化该 政策的建议教育部门履行好自身职责,加强对于各高校出现师生惩戒问题的 处理措施的监督和把控,避免高校错误进行处理。(2)加强对于政策的宣传解 读,一方面利用抖音、官方平台等加强对于政策的出台意义的解读,获得家长 的理解与支持;另一方面深入到各中小学校园当中,加强教师和学校对于惩戒权 的正确使用和理解
5、,避免教师的错误理解。(3)教师自身在使用时要把握好角度 和方法,合理采用规劝+管制+适当惩罚模式,孩子犯错时,不要立刻责骂教 训L仍以教育为主,辅助适量惩罚,只有这样才能更好地营造校园风气。二、面试热点:将减负落到实处,助孩子回归天性【热点背景】近年来,各级政府和教育主管部门一直在锲而不舍地减轻学生过重负担,各种 “减负令” “禁令”“规定” “紧急通知”等文件层出不穷,措施一次比一次 严厉。然而,时至今日,中小学生的课业负担不仅没有减轻,反而越来越沉 重,家长质疑的声音更是一浪高过一浪。政策的初衷与实际的效果背离如此之 远,是哪里出了问题。是减负错了,还是减负的方式错了?中小学生过重课业负
6、 担决不是一个单一问题,透过现象看本质,其背后涉及的是教育观、人才观和 相应的机制问题,是培养什么样的人、如何培养人的大问题,说到底,它的落 脚点是人的问题。这是一个十分重大的课题,关系到千家万户,关系到国家未 来。【模拟试题】早在1955年教育部就已针对学生的减负问题发过文,但是半个世纪以来,减负 的话题却还未淡出人们的视野,时至今日,中小学生的课业负担不仅没有减 轻,反而越来越沉重,对此,谈谈你的看法?【答案】当下,中小学生学业负担过重的问题已成了社会一个很沉重的话题, 减负已经跑偏变味,不增反减的负担让学生苦不堪言,遏制当下态势,已经刻 不容缓。过重的学业压力挤占了孩子们大部分的时间,心
7、理身体都承受着巨大 的压力,调查显示,如今的孩子不是“豆芽菜”就是“小胖墩”,没时间锻炼 身体是主要因素;除此之外,大量课业的堆积导致原本应该有趣的科学文化知识 变得令人讨厌,许多学生一看到密密麻麻的题目心里就感到烦,做题时也是心 不在焉的,原本对学习感兴趣的学生,在大量的课业面前,也变得些许麻木了; 另外,许多家长也因担心孩子输在起跑线上,于是将学校减下去的负担,在课 外给孩子补上,教育支出越来越高,经济负担越来越重;不得不提的是,全社会 对减负的强有力呼声,换回来的越减越多的负担,公众也因此对教育改革产生 了质疑。如何减负,这个持续了半个世纪的未解题,挖的越深,看的越透。不 减反增的背后暴
8、露出的是当下“唯分数论”的思想,学校玩上有政策,下有对 策的游戏,课表搞两套,一套按照部颁标准编排,应付检查,一套按学校规定 编排,实际操作,瞒天过海,骗过上级的教育检查。深层次下,是更多家长望 子成龙、望女成凤的心情,然而他们对孩子的教育规律和成长规律却没有一个 科学的把控。甚至有的家长盲目攀比,没有看清自己的孩子与其他孩子的差 异。看别的家长买什么资料,自己也跟着买什么资料,看别的孩子上什么班, 自己的孩子也上什么班,不看孩子是否需要,不给孩子发展空间,还美其名曰 不让自己的孩子输在起跑线上。核心原因还有当下的升学压力,学生课业负担 从小学到初中、到高中基本呈递增趋势。考试一直在改革,但考
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