让户外游戏回归自然.docx

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1、让户外游戏回归自然摘要：细心观察不难发现，在大自然中，未加修整过的地方往往倍受儿童的欢迎，在那里儿童可以尽情游戏释放能量，还多了无穷无尽的寻宝机会，春天赏雨，夏日吃桃，秋季收稻，冬天堆雪人打雪仗，当孩子以自己独特的方式接触大自然时,他们会睁大求知的眼睛去探索、拥抱自然界的生命。本文以小班生成活动西瓜虫的秘密为案例，探寻回归自然的户外游戏对幼儿探索能力培养的重要意义。关键词：回归自然，探索游戏，探索能力引言：英国教育家欧文在1816年提出：把儿童带出去，让他们熟悉花园、果园、田野和树木，熟悉家畜和一般自然史。训练幼儿合乎理性的思考和行动，使他们获得一生中都有用的实质性知识。我们深知自然资源对幼儿

2、发展的重要意义，所以我们乐意和孩子一起探索一起成长，做孩子游戏的支持者、引导者和默默的观察者。一、“西瓜虫的秘密生成活动实录笔者所处的幼儿园位于城乡结合部，自然资源相对丰富，菜园里、果园间、草坪上经常能出现孩子们的小小身影。一天，在一棵桃树下，我们的讨论开始了。1 .发现西瓜虫，带着好奇心开启探索之旅幼儿园小班户外游戏时，滚轮胎玩腻了，一个小朋友发现院子里的桃子成熟了,大家欣喜地去摘桃子，这时有个孩子发现一棵桃树和别的桃树不一样，大喊一声老师你看，孩子们就围了上来，老师听到了这样的对话：这棵桃树叶子好小，软软的哎呀，结的桃子也软软的“看，这有个洞！有个孩子发现了树根部有洞洞，地上还有很多碎末，

3、大家就七嘴八舌展开了讨论，我没有多想随口解释道放假的时候没有人照顾，这棵桃树生病了大家都想着回教室吃桃子，听了老师的解释摘了桃就回去了。第二天，孩子们发现桃树不见了，只有锯树后留下的虫洞，观察过程中，一个花盆挡住了围观的小朋友，大家齐力抬走后，许多的小虫子爬了出来，孩子都喜欢小动物，这可比虫蛀的碎末有意思，胆大的小朋友把虫子拿在手里发现虫子变成了圆溜溜的球并且把发现分享给老师，随着越来越多的孩子找到虫子，孩子们的问题也五花八门：这是什么虫子？桃树上的洞洞是它们吃的吗？它咬人吗？为什么拿在手里会变成球？就这样我们的探索之旅开始了。2 .隐性介入，引导幼儿自主探索对于这个第一次见而且会变形的小虫子

4、，面对孩子们渴求的小眼神，我没有直接告诉他们这是什么，而是装作也很想知道的样子：老师也很想知道，要不我们先把它们放回去，把照片发在爸爸妈妈群里，请他们帮助我们查一查，明天来告诉老师好吗？第二天在孩子们介绍中，我得到了西瓜虫所有的生活习性，喜欢阴暗潮湿的地方，以菜叶树叶为食等等。孩子们表示还想去看看昨天那些西瓜虫，可是到了地方发现花盆忘记搬回去，地面上只有一些小洞洞，看来是钻到地底下去了，很快孩子们就想到了西瓜虫喜欢阴暗潮湿的生活习性，那一起寻找它的家吧！瞧，各种各样的花盆下面、草垫子下面，大木板下面都是他们探索的宝地，发现了很多大大小小的西瓜虫。3鼓励肯定，语言推进活动进行几个小男生忍不住偷偷

5、带回了几只，还贴心地收在空的粘土小盒子里，如获至宝的一边偷偷玩一边抑制不住兴奋的交流，被发现后，我没有说不可以，而是担心地说：西瓜虫吃啥呀！这里住的舒不舒服呀！一石激起千层浪，孩子们立刻行动起来，找来潮湿的土、掉落的树叶，还有小朋友要把幼儿园的水果点心分享给西瓜虫。他们根据西瓜虫的生活习性在教室里给西瓜虫安了家，放上枯草和菜叶，每天的观察记录是他们最期待的事情，吃了多少叶子，拉了多少耙耙等等都成了谈资。这些好像还不能表达他们对西瓜虫的喜爱，区角活动时，我发现他们有的在画，有的在捏，呈现出来的都是西瓜虫！4,不断发现，探索大自然昆虫的奥秘孩子们在活动推进过程中不断带给我们惊喜，他们的眼睛变得透亮

6、，探索和发现变成了内在需求，无论在幼儿园还是离园后，肉眼可见的昆虫都是他们观察的对象。此时正值盛夏，是昆虫种类最丰富的的时期，孩子们发现了草皮下透明的西瓜虫宝宝和白色的虫卵，观察到小蚂蚁也会从和西瓜虫一样的洞里爬出来，看见墙面上有一只黑色虫子还长着翅膀，蜻蜓原来有黄色、红色、黄黑相间等多种颜色他们给各种未知虫子用自己的方式命名，翅膀很长的叫长翅虫，细细长长的岫蜒叫爬爬虫。当我把班级群中孩子们发现的昆虫照片打印出来放入区角，他们开始根据昆虫的颜色、大小、是否有翅膀等进行简单的分类，小小的昆虫世界在孩子眼中被放大，奥秘也在探索中一一呈现。值得一提的是，三岁多的孩子在探索过程中全员参与且乐此不疲，对

7、大自然的观察兴趣日益浓厚。二、户外游戏回归自然对培养幼儿探索能力的重要意义由此可见，当户外游戏回归自然，孩子便处于一个充满探索可能的世界，一个迥然不同的世界，一个千姿百态的世界，新鲜的空气、广阔的天地，既有教育意义,又是免费的！作为教师要发挥出自然资源的独特价值，珍视孩子的好奇心、探索欲，最大限度的做孩子的支持者，让孩子在探索大自然中发挥无限潜能！1户外游戏回归自然，唤醒幼儿的探索意识大自然满足了孩子好奇、好问、好学、好动和好玩的天性，赋予了孩子最直观最丰富最神秘的体验，萌发了孩子去探索去发现的求知欲望，唤醒幼儿自主游戏的意识。在我班生成活动西瓜虫的秘密如火如荼进行过程中，当探索欲被唤醒，孩子

8、们开始不仅仅局限于脚下的世界，而是抬起头发现不一样的天空，他们发现了屋檐下的燕子窝，小脑袋里便萌生了这些想法：里面有几只小燕子？燕子窝是小燕子自己做的吗？它们是怎么做的呢？就这样，我们班又生成了又一主题活动你好！小燕子。2 .户外游戏回归自然，丰富孩子的探索方向脚下的世界，头顶的天空，虫鸣鸟叫，浩瀚星河，一切都令孩子们着迷，孩子们眼界不再局限，想像已经飘到了外太空。当孩子们拥抱大自然，大自然也会回馈以未知世界的答案，我相信，在教室里是看不到水怎样流，花怎样开，太阳何时升起，夕阳何时落下，只有广阔的大自然才能给孩子丰富直观的感知和亲身体验，给予它们无限的探索可能。3 .户外游戏回归自然，提高孩子

9、的探索能力以探索西瓜虫为例，当孩子们在教室给西瓜虫安家时，发现陆续有小西瓜虫不见了，孩子们经过讨论和观察发现，是盒子里的菜叶放多了，西瓜虫顺着菜叶爬了出来，大家减少了叶子数量，为避免逃跑事件再次发生，孩子们请老师帮忙制作一个带气孔的盖子，这样问题就解决啦！瞧，孩子们发现问题解决问题的能力在这一过程中得到了很大的提高。三、反思与展望新纲要中指出：教师应该关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的察觉他们的需要，我很庆幸在孩子们发现西瓜虫时没有像解释桃树生病那样直接给出答案,孩子们需要的是对未知世界的探索欲和求知欲，而不是做一个接收机器，在一步步的发现猜想求证实践过程中，孩子们的认知、动作、社会性等等都实现真正的发展和提高。我相信在幼教之路上，只要我们拥有陪伴孩子成长的初心，等待孩子自主探索的耐心，摒弃我来教你来学、我来说你来做的传统教育模式，善于并充分利用自然资源，让幼儿真正成为游戏的主体，成为主动的探索者，一定会达到事半功倍的教育效果！参考文献1幼儿园教育指导纲要，教育部，2001年。23-6岁儿童学习与发展指南，教育部,2012年。