苏少版七年级美术下册 4.《动感生活》教学设计.docx

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1、动感生活教材分析本课属于造型表现领域。生活中人们忙碌或悠闲的身影构成了我们的动感生活，教材通过各种风格的作品，使学生感受动态人物的艺术魅力，引导学生从观察动态开始，以速写为手段记录生活中的精彩瞬间。学会从各种途径获取速写资源，在把握住人物大体动态的描绘后尝试进行有主题的人物创作。课程根据学生的认知规律，从学生自己的生活体验出发，展开研究人体的结构和动态变化的规律，探索人体运动的特征和绘画的各种语言，借助各种风格的人物画作品找到适合自己的表现方式与表现内容。在学习中感受画动态人物的无穷乐趣，更使我们进一步体会生活的多姿多彩。学情分析对于速写，同学们不是很熟悉，对他们来说可能很难，所以要引导他们认

2、识速写，通过欣赏及探索，初步了解速写及表现手段，在练习中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对生活中形象的概括取舍于提炼，使之具有基本的造型能力与审美素养。教学路径依据教材和学生实际，在设计教学各环节中，我本着这样一条思路：观察发现一一欣赏感知一一体验探索一一理解创作，在教学中努力将静态的知识结论变为可操作的探索对象，让学生在观察对比感知等一系列活动中探求未知，体验感情，让学生真正成为学习的主体，课的主人。教学内容一、教学目标知识与技能：通过对人体运动时的观察，分析，研究和探索，学生初步了解人体的基本结构和运动规律，感受人体结构、动态美。过程与方法：选定某一主题，运用线条、色彩，或写实或装饰的画法，创

3、作一幅描写我们动态生活的作品。情感、态度与价值观：通过动态人物的学习，感受生活的多姿多彩，体会人物画的艺术魅力，热爱生活，关注身边的人。二、教学重点、难点教学重点：了解人在运动中的结构特征，并了解动态线在速写中的作用。教学难点：运用一定的艺术表现手法，有主题地创作动态人物作品。三、教学准备教具：教材、图片、视频资料或多媒体课件，教师范画、美术课常规用具。学具：各种动态人物资料、图片、纸、笔、色彩颜料等。四、教学过程（一）创设情景，激发兴趣教师活动：当妹妹挽着父亲的胳臂缓缓走向舞台时，父亲略驼的背，已经花白的头发，突然发现父亲真的老了，那个一直为我遮风挡雨的脊梁不再那么挺拔让我永远记住了这个背影

4、。学生活动：回忆生活中的幸福瞬间汇成了一幅幅生动美丽的画卷。板书：板书动感生活（二）欣赏感悟，探索新知1、请选择视频中一位同学尝试用画笔快速记录下他的动态。时间2分钟。2、同学们都无从下手！3、请比较这两幅作品，分别采用了什么绘画手法来表现的？4、了解速写及其与素描的关系学生活动：1、感知速写了解其工具，探究其夸张、概括、准确地用线特征。2、学生讨论速写与素描的区别与联系，指出速写比素描更具灵活性教师总结：素描：强调以单色造型，对时间长短并无限制。速写：用绘画工具，简练、迅速地描绘对象。强调速度快，对是否使用色彩并不限制，它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确

5、概括的造型能力。（三）解决问题，探索新知1、问题一：那如何捕捉精彩的瞬间呢？2、问题二：那描绘动态的人物注重的是形体还是运动的感觉呢？3、知识回顾：回忆一下之前学过的人体结构与比例？人的身高是以一个头长为单位，衡量出一般成年人身体的比例关系。前人总结出“站七坐五盘三半”是让我们同学们在画人物时要遵循的法则。板书：站七坐五盘三半4、人体结构：（1）人体由哪几部分组成呢？板书：头部、胸部、骨盆5、人体动态（1）通过观察，你发现人运动的关键是什么部位（2）动态线与其有何关系？总结：运动的关键是关节，动态线的转折处就是关节点。人体正立时肩甲带与骨盆带呈水平状。人体正立时肩甲带与骨盆带呈倾斜状。6、重心

6、线：人在运动时有一个重心，是由头部、躯干及四肢重力的合力共同作用而形成的点，由此点向下指向地面的线称为重心线。7、动态线：我们在画速写时，掌握好人体的动态线就容易画出人体的动态。动态线是表现人体在动作中所呈现出动态走向的趋势辅助线，一般动态线少而简练，具有高度概括性。正面动态线：当人物正面时，动态线会突出于脊椎和四肢的变化。人物侧面时，动态线往往体现在外轮廓的一侧。8、你们手头都有一张黑白人物照片，你可以尝试画一下他们的动态线与重心线O9、视频展示速写写生教师分析步骤：10、陈玉先老师被称为速写之“王”，他擅长水墨舞蹈人物画，他的作品灵动飘逸，至柔至美。他的速写寥寥几根自如的线条将不停飞动的人

7、物“定格”在画面上，捕捉了转瞬即逝的多彩人物，演绎着魅力无穷的生命。（三）实践练习，及时反馈男生组：世界杯女生组：雀之灵用速写的方式加以简单的色彩完成一幅人物速写作品。1、抓住人物动态线与重心2、男生组注意踢球的各种姿态，画出人物的动态与力度。3、女生组注意舞姿的柔美感。（四）评析作业，体验乐趣作品发布会：以小组为单位，把各白完成的不同动态人物进行有机组合,形成完成的构图。（五）课后拓展，铺垫延续今天我们学习了用速写的方式记录动感生活，之后我们可以借助联想、隐喻的表现手法，展开想象的翅膀，进行更广阔的艺术创作。1、“超现实派”画家夏加尔的作品生日2、林凤眠的作品绿衣仕女3、设计大师兰尼索曼斯设计的海报演说家十四五岁，正是好动的年龄，我们奔跑、我们跳跃，到处是我们青春的身影。关注生活，关注生活中快乐的身影。板书设计：动感生活一人体的结构比例：站七坐五蹲三半二人体的主要结构线：动态线三人体的重心：重心线教后感：