统编版一上第5单元 第1课 导读课 大单元教学设计.docx

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1、第1课第五单元导读课课题：单元导读课一一整体感知单元主体内容内容分析：这是本册的第五个单元，是本册教材的第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，以编排了画、大小多少、小书包、日月明、升国旗5篇识字课，之后是语文园地五。画这首谜语诗描述了山、水、花、鸟等景物，对仗工整，妙趣横生。大小多少是一首儿歌，用对比的方式说明不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。小书包不仅展示了小书包里的各种文具，还告诉学生要好好爱护这些“小伙伴”。日月明用节奏明快的短句揭示了会意字的构字特点。升国旗包含三个词语和一首儿歌，儿歌短小精悍，有叙述，有抒情，渗透了有关国旗的知识和爱国的情感。这五篇识字课文内容丰

2、富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。语文园地五呈现了4组词语（与时间有关）、2组汉字（草字头、木字旁）、8个带拼音的词语（辨别易混淆的音节）、两个汉字书写规则、一首古诗、一个故事拔萝卜，在拔萝卜这个任务中，学生需要了解课外阅读的基本途径，和大人一起阅读，感受阅读的快乐，体会识字的成果。核心素养目标：1 .了解单元整体架构，理清单元学习思路。2 .通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。3 .通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。4 .进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。重、

3、难点：1 .通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。2 .通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。3 .进一步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。活动流程：环节一：谈话导入看图猜题朗读发现导读课-J环节二：学习新知小结归纳J理清思路环节三：拓展思考生字预习表教学设计教师活动学生活动环节一：谈话导入教师播放课件，呈现图片，要求学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。学生看课件，观察单元目录，根据实际情况进行交流。活动意图：通过谈话，引出话题，了解单元的整体内容。环节二：学习新知一、看图猜题教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生默读课文，观察

4、图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。二、朗读发现教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。三、归纳小结教师播放课件，呈现任务要求，要求学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。四、理清思路教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。活动意图：通过“看图猜题”环节，借助图片，猜测课题，能够将图片与课题进行有效融合，加强理解；通过“朗读发现”环节，学生可以逐步找出课文中隐藏的识字方法；在“归纳小结”环节，整理归纳出课文中出现的五种识字方法；最后，在“理清思路”环节，回顾单元整体构架，理清单元学习思路。环节三：拓展思考教师播放课件，呈现任务要求、问题和表格，要求学生思考问题，回答问题。学生思考问题，回答问题。活动意图：问题驱动，引发思考，呈现“生字预习表”，为下一节课的学习做好准备。1.朗读课文，再次回顾单元学习思路。2.预习60个“会认的字”，完成“生字预习表”。3.尝试整理归纳自己使用的“识字方法”。4.尝试与同学分享自己使用的“识字方法”O作业:板书:第五单元导读课