第一章 教育与教育学(130道).docx

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1、第一章教育与教育学（130道）1单选：狭义的教育主要是指（）。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育2单选：教育的本质属性是（）oA.阶段性B.阶级性C.培养人的社会活动D.生产性3单选：教育是（）oA.人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动4单选：在我国，“教育”一词最早见于（）oA.论语B.大学C.孟子D.学记5单选：最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的)oA.孔子B.孟子C.庄子D.老子6单选：（）被看成是“文雅教育”的源地。A.印度B.埃及C.雅典D.斯巴达7单选：古代斯巴达的教育目的是培养（）oA.商人B.政

2、治家C.军人D.官吏8单选：古代西欧教育，（）处于全部学科的“王冠”地位。A.神学B.算术C.文法D.辩证学9单选：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）oA.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数10单选：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（）oA.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校教育D.实科教育11单选：强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）oA.古代印度B.古代埃及C.斯巴达D.雅典12单选：人类出现专门的教育形式即学校是在（）时期。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社

3、会D.文明社会13单选：隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（）A.察举制B.举孝廉C.九品中正制D.科举制14单选：我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以“（）”为根本的伦理道德教育。A.忠B.仁C.义D.孝15单选：我国早在4000多年前的夏代，就有了（）教育的形态。A.家庭B.学校C.氏族D.社会16单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）。A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉17单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（）。A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉18单选：学校产生于（）教育阶段。A.古代B.原始C.近代D.现代19单选：以注重身心的和谐发展

4、，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）oA.巴比伦B.埃及C.斯巴达D.雅典20单选：在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：（）和骑士教育。A.斯巴达教育B.宗教教育C.教会教育D.雅典教育21单选：在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育22单选：（）取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。A.教授B.教育C.教育学D.教学23单选：“活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）。A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性26单选

5、：20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）oA.个性化B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化28单选：对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（）。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化29单选：社会主义教育事业的（）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A.公平性B.民主性C.阶级性D.社会性30单选：现代教育的（）是指：一方面，科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。A.公共性B.生产性C.科学性D.终身性31单选：信息技术的日益成熟和普及为实现

6、教育的第几次飞跃提供了平台？（）A.B.二C.三D.四32单选：终身教育是（）。A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点34单选：教育同生产劳动分离是（）oA.原始教育的特点B.资本主义教育的特点C.社会主义教育的特点D.古代教育的特点36单选：教育学的研究对象是教育（）oA.现象和问题B.方针C.政策D.理论37单选：教育学就是研究（）,揭示教育规律的科学。A.教育事实和教育现象B.教育事实和教育问题C.教育现象和教育问题D.教育方针和教育事实39单选：推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题40单选：教育的生物

7、起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）oA.教育的科学属性B,教育的生产属性C.教育的社会属性D.教育的艺术属性41单选：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）oA.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论42单选：教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是()oA.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.需要起源说43单选：在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）oA.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说44单选：心理起源说是由（）提出的。A.赫尔巴特B.孟禄C.利托尔诺D.华生45单选：1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类

8、系统，把教育目标分为三大类，即（）oA.认知目标、情感目标、动作目标B.认知目标、情感目标、审美目标C.认知目标、技能目标、动作目标D.认知目标、情感目标、技能目标46单选：结构主义课程理论的代表是（）oA.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈47单选：维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是（）。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学48单选：我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）oA.教育学B.论共产主义教育C.新教育大纲D.民主主义与教育49单选：在我国教育史上，最早试图用

9、马克思主义观点研究教育问题的是（）oA.杨贤江B.蔡元培C.李大钊D.王道俊50单选：（）标志着规范教育学的建立。A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.杜威的民主主义与教育D.凯洛夫的教育学51单选：（）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔52单选：1632年英国哲学家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特53单选：被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是（）。.赫尔巴特的普通教育学B.杜威的民主主义与教育C.夸美纽斯的大教

10、学论D.凯洛夫的教育学54单选：独立形态时期的第一本教育学著作是（）。A.雄辩术原理B.康德论教育C.大教学论D.论科学的价值和发展55单选：夸美纽斯的大教学论被称为是（）oA.“教育学的雏形”B.世界上第一部系统的教育学理论巨著C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书56单选：哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始？（）。A.夸美纽斯的大教学论B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥尔D.赫尔巴特的普通教育学57单选：首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是（）oA.培根，夸美纽斯B,夸美纽斯，赫尔巴特C.培根，康德D.杜威，卢

11、梭58单选：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）oA.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫59单选：下列属于夸美纽斯著作的是（）。A.教育漫话B.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育60单选：最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）oA.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫61单选教育即生活”,“教育是儿童经验的不断增长”,“学校即社会”是（）的基本观点。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学62单选：被称为“现代教育学之父”的是（）oA.赫尔巴特B.康德C.洛克D.夸美纽斯63单选：杜威和他的民本主义与教育是20世纪（

12、）的代表。A.人文主义教育学B.存在主义教育学C.实用主义教育学D.要素主义教育学64单选：规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作（）。A.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要65单选：赫尔巴特在他的普通教育学中论述了教学的四阶段，即（）。A.明了、联合、系统、想象B.明了、联想、系统、手段C.明了、联合、系统、方法D.清楚、明了、系统、方法66单选：教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）oA.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威67单选：美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、（）结论

13、的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证C.验证D.说明68单选：实用主义教育学的代表人物是（）。A.乌里B.梅伊曼C.瓦斯凯D.杜威69单选：提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（）oA.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布卢姆70单选：提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是（）。A.杜威B.福禄贝尔C.陶行知D.陈鹤琴71单选：提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是（）0A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威72单选：在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（）。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威73单选：在西方近代教育思想史上，最能体现实用

14、主义教育思想的教育家及其著作是（）。A.杜威和普通教育学B.赫尔巴特和普通教育学C.杜威和民主主义与教育D.赫尔巴特和民主主义与教育74单选：“产婆术”的提出者是（）。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯75单选：“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动76单选：“玉不琢，不成器；人不学，不知道J这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这句话出自（）。A.学记B.论语C.孟子D.荀子77单选：学记要求“学不蹒等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于