最新教科版小学五年级科学上册《我们的身体》优质教学设计.docx

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1、我们的身体教学设计一、教材分析我们的身体是五年级上册第四单元健康生活的起始课，本单元基于现代健康信理念，立足提升学生身体健康、心理健康、社会适应良好状态的意识。作为第1课，本节课以国家学生体质健康标准对学生身体健康状况检测的主要项目为依托，组织学生对自己的身体健康状况进行检测与评估。通过研讨交流，学生进一步了解影响人体健康的因素，关注自己的心理健康状况，构建现代生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。二、学生分析学生经过二年级与四年级人体相关知识的学习，对于身体情况有一定的了解和掌握。对于健康的概念比较模糊，没有依据一定的量表对自己的体质状况进行检测和评估。学生对于同学

2、间的体质差异有明显的感知，却没有深入思考其背后的原因，更没有相关意识去改善生活习惯等去提高自己的身体素质。三、教学目标1科学概念目标健康包括身体健康、心理健康等。影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、遗传等。良好的生活习惯有益于健康。2 .科学探究目标能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准（2014年修订），对自己的健康状况做出客观、准确的评估。3 .科学态度目标能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见最终达成共识。4 .科学、技

3、术、社会与环境目标知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。四、教学重难点重点：依据身体素质的评估结果，分析如何提高体质。难点：培养学生健康生活的意识。五、教学准备前期准备：学生的各项数据收集，学生关于体质情况的前测。学生准备：计算器。教师准备：体质检测反馈单，阅读资料单，PPT,56扫描仪。六、教学过程（一）出示前测，展示想法1今天我们来学习我们的身体，我们的身体素质对于每一个人都至关重要，前几天，老师对我们班的同学关于身体素质是否达标做了调查，我们来看看数据。2 .所有同学都认为自己的身体是达标了，其中有23位认为自己的体质良好，说说你们的想法。也有6个同学觉得自己合格，

4、你们认为自己还有哪里不足？【根据学生说的适时点评：身体形态，身体机能，身体素质】（二）对照标准，检测水平1这些是同学们的推测，不一定准确。其实国家制定了国家学生体质健康标准，依据这个标准，我们对照看看自己处于什么样的水平。3 .出示健康标准，这些项目内容你们清楚吗？提问：肺活量和体重指数。讲解体重指数的算法和单位。4 .学生根据自己的数据，检测自己的体质水平，填写在56检测单上。扫描数据。5 .等待的时间请学生说说依据健康标准，关于体质健康，有什么和以前不一样的想法。5,分析数据。先看优秀，良好，合格，不达标的数量。你有什么发现吗？合格的同学，你们是哪里存在不足？回过头看肺活量，视力等。分析全

5、班情况：看来，我们班的跳绳情况比较优异，而肺活量欠佳，最糟糕的视力情况。（三）深究原因，寻找对策1在我们班中，也有15人体质比较好，请体质优秀的同学起立，根据你们平时的观察，这些同学之所以能拥有优良的体质，和哪些因素有关？板书：遗传，饮食，睡眠，锻炼。2.其实还有很多因素会影响我们的身体素质，老师提供给你们一份阅读资料。读完这个阅读资料，请同学们为自己制定一个改善体质计划，罗列一下自己之后的改进措施。3.用56按项目来区分呈现改进措施，全班交流反馈。（四）拓展提升，引发深思1大家对于如何改善身体素质有了计划，之后落实计划，我们的身体才会越来越健康。我们的健康除了身体健康外，还有其他吗？2.心理

6、健康也是重要的一项内容。播放相关视频。小结：只有身体健康+心理健康，我们才能拥有健康生活。七、教学板书教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。