最新教科版五年级科学上册《3.1时间在流逝》教学设计.docx

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1、时间在流逝【教学目标】科学概念目标1.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。2,知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。科学探究目标1 .能够运用各种方法感受、估计一分钟的长短。2 .能根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。科学态度目标1意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不准确的。3 .意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍惜时间。4 .养成对时间测量工具研究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。【教学重难点】重点：运用多种方法来感受、估计一分钟的长短

2、难点：改进估计方法，更加准确地估计一分钟的长短【教学准备】教师：多媒体课件、秒表【教学过程】一、聚焦这个单元我们要学习“时间的测量”，那你知道从古至今有哪些计时工具吗？你了解他们被设计制造的先后顺序吗？我们将通过这单元的学习逐渐了解人们不断改进计时工具的历程。现在已经有了先进的计时工具，但是没有手表，你知道现在是什么时间了吗？你是根据什么来进行推测的？还有其他依据吗？我们估计的时间准确吗？一起来看一看钟表。（出示时钟）这个钟表由几部分组成呢，它们有什么特征？在大家分享的时间里，秒针在不停地走动着，时间一直在流逝（出示课题）。二、探究1 .一秒有多长说一说，一秒钟有多长呢？你能用声音来模拟一下吗

3、？秒针滴答转过一格就是一秒钟了，那这样的一秒钟我们可以做些什么事情呢？（预设：可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以写一个“一”，可以跳绳两下）我们可以做一些简单的事情，但其实1秒钟也可以完成非常复杂的事情。你1秒钟可以做几道计算题？那你知道计算机1秒钟可以完成多少计算吗？（举例：超级计算机每秒运3万亿次；光速每秒30万千米，在我们呼吸、眨眼的一秒钟时间里，光已经绕了地球七圈半了）2 .估计时间1秒钟可以完成这些事情，那想一想，一分钟我们又能做哪些事情呢？（学生回答）我们一起来试一试。选择自己喜欢的方法，计时一分钟，记录自己在一分钟里完成某件事的次数。学生交流：我在一分钟内用（）方法完

4、成了（）o那也就意味着你完成（）过去了1分钟，真的是这样吗？我们用刚才的方法来试一试，完成（）是否真的刚好一分钟呢。学生实验，记录误差。学生交流：学生分享自己的方法与误差，交流分析误差的来源：我用（）的方式来估计时间，一分钟内，我能完成（）次，我估计的一分钟和实际时间的误差是（）秒。我产生误差可能是因为O小结：用刚才的方法进行计时，因为各种原因会有误差。一分钟误差（）秒，那5分钟呢，1小时呢？用这样的方法进行计时会有怎样的结果呢？这是什么原因导致的呢？那怎样准确估计1分钟呢？（尽可能匀速）怎样尽可能保持匀速呢？（不能太快）时间可以被我们粗略估计，那上课多久了，现在是什么时间？你推测的理由是什么

5、？（出示钟表）3 .时间有快慢吗大家刚才对时间的估计都不一样，这是什么原因呢？（每个人对于时间的感觉是不同）个人的感觉会影响我们对时间的估计吗？让我们一起来感受一下吧！单脚站立，双手平举，与肩同高。交流讨论：站立用了多少时间，你有什么感受呢？为什么？三、研讨生活中你有没有类似的感受？所以，时间流逝的速度有快慢吗？（出示视频）我们一起来静静感受一下。时间总是以恒定的速度在流逝，不会因人因事而异。看来这节课当中用我们的方法不能准确计时，所以古人就开始寻找适合的材料，通过设计、制作，想办法它们以恒定的速度来进行计时。他们是怎么做到的呢？我们会在接下去的课堂中逐步了解。四、拓展今天这堂课就要到尾声了，

6、40分钟的时间很快就流逝了，你有感受到时间的变化吗？我们在生活中能找到时间流逝的痕迹吗？（小组讨论）时间看不见、摸不着，但随着是时间的流逝，周围的事物会发生变化，我们自身也会不断地成长，所以我们要珍惜时间，更好地利用时间。【板书设计】时间在流逝估实在计际差XX时X稳定匀速时X分X分分XX时X时X分X分分时间总是以恒定的速度在流逝教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。