最新教科版五年级科学上册《3.1时间在流逝》优质教学设计.docx

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1、教科版科学五年级上册第三单元计量时间学本教学教学设计课题3.1时间在流逝设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标1 .古人利用天体的运动规律计时。2 .在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。科学探究目标1 .能搜集古人计时方法的资料并进行交流。2 .能观测并记录燃香时间的相关数据。3,能就“蜡烛可以计时吗”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。科学态度目标有关注计时方法的意识和兴趣。科学、技术、社会与环境目标了解不同的时代有不同的计时工具。教学重点：了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。教学难点：实验研究燃香计时的科学原理。教学准备：为学生准备：秒表、香、

2、火柴、记号笔、实验记录表。教师准备：有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学课件等。教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本科新教科版科学五年级上册“计量时间”单元的起始课，在本单元中起到了基础和铺垫的作用，是学生研究计量时间的开始。作备注（需要标注的其他内容）为单元起始课，一开始就提出了单元研究主题“在时钟发明之前，人们是怎样安排生活和劳作的呢？，之后通过对日号等计时工具的介绍，简要了解一些古代计时方法，然后开展“一炷香”时间的研究。这项研究为后续整个单元的研究提供了基本的研究方法：观测事物在一段时间内的运动变化所需的时间是否一致。本课主要有三个活动和一个研讨

3、组成：交流在没有任何计时工具的时候，如何根据自然现象判断时间，搜集、阅读资料，交流古人利用太阳计时的方法和事例，探究燃香的长度变化是不是匀速的，这三个活动之间属于递进关系。第一个活动是交流在没有任何计时工具的时候，如何根据自然现象判断时间，学生根据教师提供的可以判断时间的自然现象的图片，简述如何利用这些现象来判断时间；第二个活动是第一个活动的延续，旨在使学生通过阅读教科书上的资料，明确古人利用太阳计时的方法和事例；第三个活动是学生通过实验观察研究“一炷香”的时间，这是本科的重点，目的是引导学生探究燃香变短的速度基本上均匀的，可以用来计时。第三部分研讨古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助

4、人们计时？蜡烛可以用来计时吗？对五年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的，在现代钟表发明之前古人是如何计时的，这些问题学生可能有所思考，但认识不太清晰。作为单元起始课，本课即引导学生关注、研究这些问题，并通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，使学生由浅入深进行计时工具的探索，激发研究计时方法的兴趣，并初步获得研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做准备。一、聚焦（教学导入）1谈话：同学们，上课前请同学们帮老师看一下上课时间。（学生看手表，将黑板上的时钟盘拨动到相应的时间的位置）2 .看一段关于时间的小视频。提问：（1）现

5、在请同学再帮老师看一下时间，现在几点钟？（2）现在的时间还是黑板上的时间吗？3 .原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。（板书时间在流逝）（设计意图：让学生观看一段视频，比较自己手表与黑板上时钟盘上的时间，亲身感受到时间的流逝，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象判断时间。主问题1：如何根据自然现象判断时间。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）思考在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间?第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学

6、准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：学生交流在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象判断时间是学生了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史的前提，通过用来判断时间的自然现象的图片，可以丰富学生的直观认识，激发学生学习兴趣。主问题1预设答案人们最早是根据观察长时间观察自然现象，发现一些规律，例如观察天空中太阳、月亮位置的变化、观察植物生长周期、动物的迁徙等等，然后慢慢形成经验，人们再利用这些经验来判断时间。根

7、据太阳计时、沙漏、日野、水钟动物的迁徙大雁南飞北归时间植物的生长周期一一黍子的播种与收割夜晚的计时一一星星和月亮位置的变化第二学程学习任务：搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。主问题2：古人利用太阳进行计时的方法和实例。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）阅读资料，独立思考：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，组内互学。（2）汇总意见。组内总结。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对

8、小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：搜集和阅读资料的过程，是学生体验了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史的过程。这个过程可以让学生更好的了解利用太阳进行计时的方法和实例，激发了学生兴趣，增加了学生的知识储备。主问题2预设答案利用了太阳制造了日野、圭表等计时工具。日辱由辱面和唇针组成，根据阳光下影子方向的变化来判断时问。圭表由圭和表组成，根据阳光下影子长短的变化来判断时间。日辱辱面上的刻度和计时单位（即“时辰”这一计时单位）。一个时辰二2小时，子时指的是晚上点到凌晨1点，午时指的是重物点到下午1点。第三学程学习任务：观察研究“一炷香”的时

9、间。主问题3：观察研究“一炷香”的时间。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）阅读资料，独立思考：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流。讨论确定研究方法。（2）观察研究“一炷香”的时间。（3）研讨交流：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过实验观察研究“一炷香”的时间，引导学生探究燃香的长度变化

10、是不是匀速的，当学生对燃香的长度进行多次测量后研究后发现，一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香的长度变化基本是匀速的，可以用于粗略计时。实验的操作可以更好的激发学生兴趣，使学生更加深刻的理解和领会。主问题3预设答案实验名称：观察研究“一炷香”的时间实验目的：探究燃香的变化是不是匀速的。实验材料：秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。实验方法：1.去一支香，分别在四分之一、二分之一、四分之三处做标记。2.燃香并记录香燃烧到每个标记的时间。实验结论：在一定条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），燃香的长度变化基本上是匀速的，从而可以用于粗略的计时。三、研讨（教学总结）1

11、.古人曾用过哪些方法计时？这些方法为什么能帮助人们计时？2 .蜡烛可以用来计时吗？课后练习：你还记得燃香实验的发现吗？请你用语言描述。板书设计：1.时间在流逝计时方法原理自然规律计时日唇、圭表阳光下影子有规律的变化燃香匀速燃烧可以利用一些有规律变化的事物来计时教后反思：教科版科学五年级上册第三单元计量时间课题3.1时间在流逝班级姓名时间学习目标：1.知道古人利用天体的运动规律计时。2 .知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以用来计时。3 .能观测并记录燃香时间的相关数据。课前准备:秒表、香、火柴、记号笔、实验记录表。学习内容：一、说说在没有任何计时工具的情况下，如何根据自然现象去

12、判断时间？二、搜集、阅读资料，交流古人利用太阳进行计时的方法和实例。三、观察研究“一炷香”的时间。实验名称：实验目的：实验材料：实验方法：1. 2. 实验记录：燃香时间记录表Z日期城许的长度皿分之一二分之一皿分之三一修女测Sr的叶间我的及配实验结论：学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习,一步一个脚印，成功才会属于你。