最新教科版小学五年级科学上册《3.6制作钟摆》优质教学设计.docx

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1、教科版科学五年级上册第三单元计量时间课题3.6制作钟摆设计者审核者执教者使用时间教学目标：科学概念目标1.摆的摆动快慢与摆绳长度有关。2.同一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。科学探究目标1 .能在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摆动60次。2 .能运用测量与比较的方法来研究摆的摆动快慢。科学态度目标1 .认识到细心观察与准确测量的重要性。2 .对新问题的研究保持积极的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标意识到人类对产品需要不断地改进以适应现实的需求。教学重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个1分钟摆动60次的摆。教学难点：调整摆，

2、使其1分钟正好摆动60次。教学准备：为学生准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台教师准备：教学课件教学过程：（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）在上一课，学生通过研究已经发现，摆的快慢与摆绳的长度有关。摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。但是教科书又为学生的研究设置了新的问题，机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次，如果要制作一个一分钟正好摆动60次的摆，又怎样来制作呢？根据上一课的学备注（需要标注的其他内容）习基础，学生将通过调节摆绳长度的方法来制作一个一分钟摆动60次的摆。一、聚焦（教学导入）1谈话：通过上节课的学习，我们知道摆的快慢与什么因素有关？2.机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一

3、起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。（板书：制作钟摆）（设计意图：复习导入，直入主题，明确本课任务。）二、探索（教学过程）第一学程学习任务：设计制作钟摆的方案。主问题1：设计制作一分钟摆动60次的摆的方案。学法指导第一步：自学要求（学法指导设计）参照课本第52页插图思考适合自己的方案。第二步：互学要求（学法指导设计）（1）有序交流方案预想，形成一致的小组方案。（2）根据自己选定的方案开始设计、探究。（3）分析总结。（4）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题1设计意图（主要从“

4、知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：在制订方案前，学生要进行思考，每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围。要学生与之前自己做的摆1分钟摆动次数的活动联系起来，确定一个预测的数值。此部分意在将引导学生讨论如何用较短的时间、较少的次数调试成功。在讨论的过程中，学生将会进行比较深入的思考，制订出自己小组的方案。主问题1预设答案1 .为了节省时间可以每次测15秒钟摆动了多少次。2 .允许学生出现多种方案。第二学程学习任务：制作与测试。主问题2：根据小组的方案，制作与测试一分钟正好摆动60次的摆。学法指导第一步：互学要求（学法指导设计）（1）根据组长分工，制作与测试。（2）

5、根据小组方案，不断调整摆绳长度，直到一分钟摆动60次。（3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。第三步：展学要求（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问对小组进行评价。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过前面的方案制定，各小组都有了自己的想法，这一环节通过实验探究来验证自己的方案，让学生经历真正探究的过程。主问题2预设答案1 .组内分工要明确，如果摆锤碰到铁架台要重新开始。2 .通过前面的讨论，学生已经知道通过调节摆绳长度来调节摆的速度。如果1分钟摆动的次数超过60次，就要增加摆绳长度，减慢摆动速度;如果1分钟

6、摆动的次数不到60次，就要减短摆绳长度，加快摆动速度。3 .每测一次摆绳的长度，都要记录在“1分钟摆动次数记录单”中。学生不断调整自己的测试方法，掌握每次调制作成每分钟摆动60次的摆。三、研讨（教学总结）1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点呢？四、拓展过渡：通过这节课的学习我们会制作一分钟摆动60次的钟摆了，那么设计一个1分钟摆动30次或120次的摆应该怎么做呢？出示问题：设计制作1分钟摆动30次或120次的摆。设计意图：让学生简单体会摆的摆动次数跟摆绳长度之间的比例关系，引导学生通过自己动手实验而摸索出规律：为了让摆的摆动次数变为原来的2倍（或1/2）,摆绳的长度需要变为原来的4倍

7、（或1/4）o课后练习：设计制作1分钟摆动30次或120次的摆。板书设计：6.制作钟摆摆动慢了可以每次减少5厘米或者先减半，再逐渐加长。摆动快了可以每次增加5厘米或者先加倍，再逐渐变短。教后反思：教科版科学五年级上册第三单元计量时间课题3.6制作钟摆班级姓名时间学习1.知2.知道同3.能钟正好接目标：I道摆的摆动快慢与摆绳长度有关。I一个摆，摆绳长度越长，摆动越慢；摆绳长度越短，摆动越快。:在真实的情境中研究摆绳长度如何影响摆动快慢，不断地调整摆，直至每分:动60次。课前准备：秒表、钩码、细长绳、铁架台。学习内容：第一学程主问题1：设计制作一分钟摆动60次的摆的方案。实验用的器材你们组的设计方

8、案（可以用画图的方式，并且说明如果摆动慢了怎么调整，摆动快了怎么调整。）第二学程主问题2：根据小组的方案，制作与测试一分钟正好摆动60次的摆。一分钟摆动次数记录表摆绳长度摆动次数123学习收获:教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。