教科版科学五年级上册 第四单元《健康生活》第5课 身体的“联络员” 大单元教案.docx

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1、5.身体的“联络员”一、教学目标科学观念：1.人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。2 .神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。3 .神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓,再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。4 .减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。探究实践：1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。5 .能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。科学思维：通过分析“缩手反应”和“接乒乓球”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激一传入神经一神经中枢一传出神经一做出反应”表达模型。态度责任：1.表现出对于，人对环

2、境刺激是如何产生反应的探究兴趣。2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。二、教学重难点重点：理解神经系统的工作过程。难点：理解神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。三、评价任务（根据需要设计评价量规）小组实验评价等级评价项目评价标准自评师评接乒乓球游戏1 .安静有序，分工合作完成实验，并能描述神经系统工作的过程，3星2 .分工合作完成实验，并能描述神经系统工作的过程，2星3 .完成实验，并能描述神经系统工作的过程，1星()()四、教学过程学习活动设计意图效果评价（一）情境导入1 .课件出示手被仙人掌扎到的图片。师：手被刺扎到时，你会有什么反应呢？生：

3、我会迅速把手缩回来。感觉比较疼，会有小伤口。师：同学们都会有这种感觉，那么我们是怎样感知到外界刺激并做出反应的呢？生：皮肤接收到刺激，脑作出反应，因为脑是我们的控制中心。生2：只有脑就可以吗？是不是还有其他结构有关。师：通过同学们的分析，我们发现，被刺扎到后，先缩手再感觉到疼，单单依靠脑是无法完成的。它是由脑、脊髓、神经共同完成的，脑是我们的控制中心，不断的发送和接收信息，但信息的传递还需要神经来完成。2 .播放神经系统的构造和作用。了解神经系统的组成由中枢神经系统和周围神经系统，中枢神经系统又包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。激发学生对神经系统的探知欲望。学生的活动参与程度及回答

4、，给予学生及时的鼓励。（二）探究活动探索活动一：接乒乓球游戏。1 .师：我们的身体活动都是在神经系统的作用下完成的，接下来我们一起来玩一个接乒乓球的游戏，来感受一下，身体在神经系统的作用下是如何完成工作的。2 .课件出示接乒乓球游戏的材料：乒乓球（或小沙包、小纸球）若干个，纸杯1个。3 .课件出示游戏规则：一人扔球，另一人用纸杯接球。画好投球线和接球线。一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球，接住一次计一分将得分记录下来。注意：提前画好接球线和投球线，两人不要离得太近也不要太远，思考下游戏中，我们是如何接到球的，我们的脑与神经是怎样工作的？总共两轮游戏，每轮10次。活动一：通过游戏，将学生已有的知

5、识引入到即将进行的新知识研究中来，激起学习的兴趣。活动一：教师根据活动过程中的观察，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组实验评价量表。12345678910总分1轮2轮4.学45.学4在游，是眼I接球探索:1.学4的。2.说-3.小乡神经,人神官。4.课举反分情;5.学46.小名通过;练习二7.结*有效I系统;三分4因匚卦戊中反睛看:命令,/舌动二匕自写-说目汇4系统E体接经中身中出力.复练兄。匕小势日通主数据;有助二苧上才的学二有夕卜）、组这克游与戈们白钳球,再日二:1幺课学K理解机师IE收刺;枢做体相J（第二习3t数提殳现,提得了课的习和1OJ二行第一轮游戏。1中的发现。勺脑、手、神经、

6、大脑都参与了接球活动。首先视觉神经通过传入神经传给大脑，大脑下达日传出神经传给手，手才去接球。解身体是如何联络的。：71页文字，了解并思考神经系统是如何工作!的过程，并在小组分享一下。，生小结。F过程分为5步。檄的信息。传入神经将信息传到神经中枢。出反应的命令。传出神经将指令传递给器应的器官做出反应。:轮游戏规则。分钟。不改变投球线和接球线。记录得孙匚报发现。反复练习后第二轮接球的成功率更高，通过/接球的成功率，使得神经系统反应更灵敏。J记忆游戏，师生总结。“练能够改善神经系统的调节功能，提高神经攵作出反应的能力。活动二：通过讨论、分析接收乒乓球的活动，说出、画出、写出神经传导的线路，明白神经

7、系统的工作过程，再让学生联系实际生活，把学到的知识运用到生活中去。活动二：教师根据活动过程中的观察，及时给予学生一定的鼓励，并完成学生小组实验评价量表。（三）研讨鼓励学生尽可能多的在活动手册中：系统的方法。1保持正确的坐姿；2 .乘车系好安全带；3 .保护我们的感觉器官；4 .减缓神经压力；5 .保持愉悦心情。,写出如何保护我们神经基于对神经系统特点与功能的认识，引导学生结合自己的生活实教师观察学生是否积极参与课堂讨论,给予及时反际，构建保护神经系统的认知，重在引导学生树立健康意识，养成良好的生活习惯。馈。（四）拓展1查阅资料，了解安全带是如何起到“安全”作用的。2.播放与青少年息息相关的，有

8、关保护牙齿和牙神经，以及脊神经的视频。通过拓展知识，开拓知识面，引导学生将所学知识进行迁移。教师观察学生是否参与本环节，并鼓励参与学生。（五）知识总结师生共同总结本课知识点。教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。四、成果集成能够通过学习神经系统的构造，理解人体是一个协调统一的整体，各部分密切配合，共同维持着生命活动。五、作业设计【知识技能类作业】一、填空题1把信号从身体其他部分传入大脑的神经叫（）,大脑发出的命令沿着（）传到身体的某个部分。12.神经系统由脑、以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。二、判断题1 .神经系统在身体的内部，它不需要保护。（）2 .打麻药麻醉的是传出神

9、经。（）3 .传出神经负责把信号从身体的各个器官传递到神经中枢。（）三、选择题1 .大脑发送和接收的信息，都是通过（）来完成的。A.呼吸系统B.神经系统C.消化系统2 .上课铃响了，同学们快速的回到教室。从听到铃声到回到教室这一段时间内，经历了许多复杂的心理加工过程，完成这种加工的主要是（）。A.神经系统B.运动系统C.呼吸系统3 .渐冻症是一种罕见病，会导致脑和脊髓中控制运动的神经细胞逐渐死亡，由此可以判断，渐冻症患者（）。A.能感受到痛，但是难以做出反应B.不能感受到痛，但是能做出反应C.能感受到痛，也能做出反应D.不能感受到痛，也难以做出反应【综合实践类作业】神经系统无论是对动物还是人类都很重要,请你说说我们在日常生活中该如何保护自己的神经系统。（至少写出四条）答案：一、填空题1 .传入神经传出神经2 .脊髓二、判断题1. 2.3.三、选择题1.82. A3.D六、板书设计身体的“联络员”手、眼、鼻、耳等传入神经冲枢神经激出神经手、眼、脚等（脑和脊髓）七、教学反思本课的学习内容包括“举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用”和“列举保护这些器官的方法”。通过教师讲述、体验活动、讨论交流，学生形成以上认知，并进一步理解人体是一个协调统一的整体，各部分密切配合，共同维持着生命活动。