小学高段课内阅读自学能力的培养.docx

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1、小学高段课内阅读自学能力的培养摘要：会学习，善于学习是未来人才的必备素质。随着信息化时代的到来，要想丰富知识，不断提升阅读素养与能力是关键。而大量的课外阅读得法于课内。作为一线语文老师，本文就是在关注学生阅读状况的基础上，对小学高段如何利用课内阅读来提高自学能力，做肤浅的探索。围绕课内阅读能力的培养与提升主要从课前做好学习准备，课中自学讨论后引导提升，检测学习效果，课后及时巩固复习并应用三大步骤来探讨，环环相扣，层层推进，切实培养和提高学生的阅读自学能力。关键词：小学高段，课内阅读，自学能力，培养。小学生学好语文的关键是提高阅读的自学能力，通过阅读去自主识字，理解运用语言文字，感悟语言的应用规

2、律，发展思维，认识世界，活跃思想，开拓创新。这种良好的阅读自学能力的形成得依靠课内阅读来培养。学习的关键是学会学习，掌握方法，把握规律，而阅读的自觉能力就是通过课文阅读这一渠道，教师给予一定的方法、支持，有目标，有计划，有步骤的去引导学生，积极主动的自学，答疑解惑，从而形成一定的方法论和阅读学习模式。以下以人教版六年级上册第一单元第一课草原一课为例（第一课时），展开对学生阅读自学能力提升的探索。一、做好课前预习准备，打好基础。凡事预则立，不预则废。任何学习都需要一定的物质和思想准备，才能促进目标达成。学生应完成以下预习要求:1、浏览全文，标自然段序号，根据课题和抓中心句大致了解课文内容。A优B

3、良C合格D待合格（雷同以下）2、用自己喜欢的方式读课文，边读边理解，圈画生字词和关键词句，用？标出不懂的地方，完成识字练习。ABCD3、查找作家作品资料，了解相关信息。ABCD4、思考课后练习题2。ABCD识字练习设计如下：生字读音音序部首再查几画生词字义词义毯陈裳虹蹄腐稍微二、课中自学讨论，检测反馈效果。课首应该检查学生的预习情况。引导学生说出对老舍的了解和对草原的印象。可以这样设置提问：今天我们学习老舍写的文章，以前我们学过他写的猫，说说你对老舍及他的作品有什么了解。你们已经预习了草原一文，课文的哪里给你留下了深刻印象？通过这两个问题的提问，检查了学生课前资料收集情况以及对课文内容的大致了

4、解。接着出示本节课所要达成的学习目标：正确地读写和理解生字词；把握文章内容，理清叙述顺序；感受草原美景，感悟在写景中融入作者感受的表达方法，体会好处。让学生明确学习目标，这样赋予了学习行为的意义，激发他们的自主学习与参与意识。接下来对各个目标逐个突破，分别依次按照自学，讨论，引导三个环节进行。（一）完成目标一出示要求：通读课文，读准字音，读通句子，联系上下文和生活积累理解词句,用？标出不懂的地方。学生按要求自学。因为这一环节课前做了预习。因预习的程度产生个体差异，再给予他们一定时间的阅读，消化吸收，进一步促进理解。进入讨论环节。教师出示生字。请一名学生读一读这个生字，说一说它的意思,再说出文中

5、组的词以及词语的意思。按照这样的格式开火车交流其他生字的学习。如果出现错误的话，请其他同学指正。通过这一环节的设计，主要掌握生词的读音和意思，也是对预习的检查。那么怎么记住这些生字呢？启发学生用换偏旁、编口诀、加一加、减一减、掌握形声字规律等方法。同桌互相交流，记一记。难写的字给予示范指导。你还有不理解的字词吗？引导学生回归到文本，利用一定的方法加以理解交流。结束时，教师总结学法：生字词，同学们要读准音，记清形，解准意，通过查工具书、联系上下文、生活积累、替换近义词、与同学讨论等方法理解词句。（二）完成目标二同样先出示具体的要求：默读课文，边读边找出关键语句，梳理出每段意思，明确文章的表写作顺

6、序，概括全文大意。教师先示范引导。自由读第一自然段，找出关键语句是什么。通过全班交流得出第一句：这次我看到了草原。读完第一段发现这一段写了什么了？写了草原的风光。把它批注在段末。我们依照这种方法去阅读剩下的段落，抓关键词句，做批注。接下来进入自学环节，教师有巡视并指导那些薄弱的同学。自学完毕，进行小组交流，再进行全班交流，老师进行适时的板书。通过全班交流，得出课文写了草原风光欢迎远客主客交谈热情待客不忍离别那么哪些段落意思相近，可以合并在一起？那我们发现主客交谈热情待客可以放在一起。课文写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？最后进行学法小结：阅读时边读边思考，抓关键词句，概括段落大意，再连起

7、来就是文章的主要内容。（三）完成目标三。出示目标：自由朗读第一自然段，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。先教师示范，如读到第二句的时候，我仿佛看到了明朗的天空，呼吸到了新鲜的空气，心情是那么的愉快。仿照这种格式自由朗读，一边读一边去想象画面，感同身受。然后进行全班交流。当你读到哪一句的时候，产生了怎样的想象或感受。交流完毕，教师小结：读书的时候，我们要展开想象，走进文本，与作者一同去观察，去倾听，去感受，去回味，这样才能体会到阅读的乐趣。（四）完成目标四。浏览第一自然段，找出哪些句子是直接写草原景色的，写了哪些景色，各有什么特点，按照什么顺序写的。自学后展开全班讨论。明白在这一自然段中写了天

8、空、空气、小丘、羊群、大牛、骏马。天空是明朗的，空气是清鲜的，小丘是碧绿的，羊群是流动的，大牛骏马是静止不动的，这些景物是按照从高到低的顺序写的。出示课文内容填空，尝试背诵。这次，我看到了草原。那里的天比别处的O,空气是O,天空是（O。在天底下，一碧千里，而O。四面都有小丘，平地是绿的，小丘）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像OO那些小丘的线条是O,就像O那样，到处O,轻轻O。在这境界里，连骏马和大牛有时候都O,好像O。（五）完成目标五。出示目标五：把上面纯写景的片段与原文作对照，你认为哪种写法好呢？好在哪里？通过自学讨论后得出：原文作者既写景，又写出了自己的感受，给人一种身临其

9、境的感觉。在以前我们学过的课文里，哪些也采用了既写景又写出作者感受的写法。再次出示课文原文填空，尝试背诵。学习目标亦步亦趋的完成，接下来进行课堂检测，通过测试的结果反馈课堂的学习效果。课测试题如下：完成一些字词的基础题。说一说课文主要写了什么？ABCD完成课后习题二。ABCDABCD这个测评主要是同桌互评，打等级，按照ABCD四个等级来进行测评。测评完，各自回顾总结，本节课你完成了哪些目标，学到了什么方法，还有什么没有学会，提供交流答疑的机会。三、课后及时巩固复习，为下节课的预习作准备。背诵第一自然段，摘抄写景和作者感受的句子。ABCD复习生字词，准备听写，也可以制作词语卡片。ABCD预习课文

10、的习题三。ABCD整个学习的过程，它贯穿着学生自主阅读能力的培养和提升。由课前学习准备到课中的学习研讨，再到课后的总结复习，环环相扣，需要老师精心设计学生的导学案，科学制定目标，围绕目标，展开高效的学习活动，辅以匹配的学习过程和评价系统，完整地展示学生的学习效果，通过效果反馈，可以鲜明地反映出学生学习过程中的出现的问题，以及能力的发展差异，从而促使教师有针对性地开展培优辅差工作，真正的做到因材施教，这样学生阅读的自学能力才能真正的被关注，落地生根，实现个性化的成长。为了阅读能力的培养，可视化，可操作，每个学生准备一个专用的作业本，每次将预习作业，课堂作业，课堂练习，课后复习的各项具体要求写下来，完成以后，各项后面标上相应的等级，以便个人后期整改与提升。参考文献严先元：学习设计与学习方式东北师范大学出版社2013年5月第一版