小微课大作用 论文.docx

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1、小微课，大作用摘要：微课作为信息技术和课程教学的深度融合，成为一种新的教学模式和学习方式，它以短小精炼、生动直观、精准到位等特点突破了传统语文课堂教学的时空限制，给枯燥的语文课堂注入了活力，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，提高了课堂学习效率，也让教师感受新形势下教学工作的便捷。它优化了课堂教学，促进了师生共同成长。关键词：微课，语文教学，运用，优化课堂引言：信息技术的高速发展给目前的语文教学带来了翻天覆地的变化，微课具有短小精悍的特点，它可以满足了多种教学需求，特别适用于小学生的教学。在小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，本文旨在阐述有效运用微课对小学语文教学的促进作用。一、巧

2、用微课之认识微课微课又名微型课程，主要是指按照新课程标准及教学实践要求，将教学视频作为主要载体，对教师在课堂教学过程中针对的某个知识点或教学环节，开展教与学活动的各种教学资源的有机整合。从不同角度理解微课，微课的概念也是有所差别的。比如从制作方法上，可以分为微视频、课例片段等；从针对的对象角度来看，可以分别对教师、教研活动及学生等对象提供服务。与传统的网诺教学资源相比，微课资源的特点是短、小、精。微课时长一般为515分钟，非常符合学生的视觉驻留规律和认知学习的特点。微课作为一种新的教学模式和学习方式，打破了传统小学语文课堂的时空限制，创设了更为生动的教学情境，通过课内短小视频的播放，帮助学生理

3、解课堂教学中的重难点，充分发挥学生的主体性和教师的主导性作用，提高学生的学习效率。微课在实际课堂教学应用中，通常在十分钟之内，解决学生在课堂中遇到的知识难点，符合小学生对知识的接受规律。学生在十分钟之内的记忆力较强，且思维活跃，消化知识快。微课内容具有针对性，强调对某个知识点的讲解，不会给学生增加压力，学生能对知识深化理解，教学效率得以提高。微课跟传统教学不同，很轻易就调动了学生积极性，在学习中体现了主观能动性，积极参与到教学活动当中,与教师共同完成教学目标。微课是建立在现代教育技术基础上的一种新型教学方法，它改变了以往单一、乏味的教学方法，为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础，在实际教学中的应

4、用已经成为必然趋势。二、巧用微课之让学习生动有趣小学阶段的学生正处于身心发育阶段，年龄偏小，形象思维能力没有发育完善,他们对新鲜事物充满了好奇。特别对充满个性的人物、色彩鲜明的内容更加感兴趣。在语文课堂教学中，教师可以充分利用小学生这一特点，将一些理解难度较大、抽象的语文知识转变为形象、具体的内容，增加他们的学习兴趣。而微课是一个个短小的、生动的视频，在孩子们的眼里就是一部部教学动画片，视频中动听的声音、丰富多彩的画面，再加上教师结合孩子们的困惑去设计的问题，让他们非常有兴趣去了解和观看。在平时的语文教学中教师就要利用微课，充分调动孩子们学习的积极性，让学习变得有趣，让他们愿意去学习。当我担任

5、一年级的语文老师时，我深知拼音教学是小学一年级语文教学的重点,特别是一年级的孩子，如果拼音不掌握牢固，那么后面的识字教学就会困难重重。大量的识字任务都需要拼音做基础，如果识字学得不扎实，势必影响他们整个语文能力基石的奠定。那怎么把拼音教学这件枯燥的事情变得生动有趣，一开始我也很茫然，直到我接触到微课这一教学方式。我立刻在语文教学中利用微课，把声音、形象、彩色等元素集合在一起，创设情景，激发学生学习拼音的兴趣。例如我在教学三拼音节时，开始我按部就班地教学生怎么拼，要注意拼读的技巧和注意事项。可是，在学生练习的环节，我发现班级有一半学生在拼读的时候都会或多或少的出现错误。这时候我意识到我在讲解这一

6、内容时肯定方法不对，导致这么多学生掌握不牢固。课下我好好反省了自己上课的方式，又询问了班级学生，发现我在上课时教授这一内容时，方式单一、枯燥，学生听的时候提不起兴趣，学的自然不好。找到原因后，我立刻寻求解决方法，这时候我想到了微课。我利用课外时间，把三拼音节这一知识点制作了微课，后来我在课堂上播放微课视频，学生的积极性高涨，练习时我发现绝大数学生都知道要如何正确拼读三拼音节了。通过图文并茂的讲解，学生学习拼音的积极性就被调动起来了，他们不再觉得学习拼音是一件枯燥的事，更有兴趣去学习拼音，因为在他们眼里，拼音也可以变得很好玩。微课在语文课堂的有效运用，不光是拼音教学，还能让所有语文教学活动都变得

7、生动有趣。三、巧用微课之突破教学重难点在小学语文课堂教学过程中，小学生的抽象思维能力比较弱，对知识的理解能力不强，所以课本中出现的重点、难点他们有时候理解不好。这时候教师就可以运用微课引导他们学习，既形象、直观，又减轻了学生学习的难度，引导他们向目标思考，达到消化知识的目的，真正让课堂教学变得活起来。那么，如何在语文教学中实现有效突破呢，在课前做些准备，在课堂交流时候降低了学习难度，可以巧用微课分解教材重难点，一步步实现学习目标，让一切水到渠成。我在教学部编版二年级上册雪孩子一课时，引导学生知道感受雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成云朵的品质。如果单纯从课文的朗读入手，学生

8、很难感受到的雪孩子在别人有困难时，帮助他人牺牲自己的美好品质。为了突破这个教学难点，我把小白兔在遇到危险时雪孩子挺身而出，最后小白兔得救而雪孩子化成水，变成水蒸气升到天空变成云这一过程制成微课。学生通过微课的学习，知道了雪孩子帮助别人而牺牲了自己，可它无怨无悔的美好品质。有了微课的学习，在后面的课文学习中，老师只需稍加点拨，学生就能很容易理解雪孩子在别人有困难时，帮助他人牺牲自己的美好品质的珍贵了。所以说，在语文教学中有效的运用微课，能帮助学生把教学难点轻松攻破，可见微课对教学难点的突破作用真是太大了。四、巧用微课之更好地学习和内化知识叶圣陶先生曾经说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学

9、生能够举一反三。学完一篇课文，学生往往意犹未尽，教师要进行针对性的引导点拨，使学生的学习向课外拓展延伸，这样可以促使学生内外学习的运用相结合，调动学生学习和运用语文的积极性。有了微课，学生可以自己在家里观看视频讲解，每个人的能力不同，对知识的接受时间也不同，有了微课视频潜能生可以根据自己的接受能力一直看，直到看明白为止。这样一来，孩子们回到课堂上，就有更多的时间交流和探讨一些关键问题，让知识在课堂上得到进一步的内化。例如我在教学部编版二年级上册课文妈妈睡了一课中，在课前的微课学中,我给学生示范了生字的读音，启发了学生识记生字的方法，还针对课文内容提出了一个重点思考的问题。然后我让学生自己在家里

10、，先对要掌握的基本知识进行学习,然后思考主要问题，这样一来，知识就传递到课外，我在课堂上就有了更多的时间进行知识的内化。在课堂教学中，我先通过自学检测环节，检查一些难读的词句、难理解的词语，并进行相应的词句拓展练习，进一步内化所学知识。再例如，我在教学写留言条这个内容的时候，考虑到学生年龄小，接触这个内容的机会少。我先把留言条要掌握的格式制作成了微课发到班级微信群里，让孩子们在家先自己观看学习。微课中，我创设了情境：小明同学要还王老师的书，可是来到办公室，发现王老师不在办公室里，这该怎么办？然后我在微课中呈现了小明同学写给王老师的留言条，视频中我把留言条放大，标出了留言条的基本格式：称呼、正文

11、(主要事由)、著名、日期时间。然后出示两个同学写的留言条样式，比一比，哪个同学书写的留言条符合要求。通过这样的微课教学，孩子们了解了留言条的写法，基本掌握书写留言条的格式要求，然后在课堂上，我再设计一些检测练习和易错点的点拨，就能让学生牢固掌握留言条格式。在语文教学中有效运用微课，课堂上就有更多内化知识的时间，孩子们对知识的掌握自然比原来更牢固。信息化的发展，给微课的铺开提供了良好的环境。微课作为一种崭新的教学技术，具有内容新颖、短小、辅助教学效率高等优点，符合小学生身心发展特点，在语文教学在有效应用能够起到事半功倍的教学效果。因此每一个一线语文教师，都应该摆正对微课的认识，充分发挥微课促进语

12、文教学的作用，在课内外教学中有效运用它。在课堂教学中，教师要摒弃一些传统教学模式中不好的地方，坚持科学、合理原则，积极引入微课教学模式，结合语文教学内容，构建高效的语文课堂，通过形象、具体的语文知识，营造轻松、愉悦的课堂氛围，激发孩子学习兴趣、突破教学重难点，让孩子成为学习的主人，学得更扎实更有效。我相信，只要教师能从学生的角度出发，设计适合学生的微课，培养学生的语文综合素养，充分发挥教育信息化优势，不断提高小学语文教学质量和效率，语文课堂教学永远会充满生机与活力，学生会更加全面、健康地发展。参考文献陈青：微课在小学语文教学中的应用研究J国际教育论坛，2023(4)：111.曹丽：微课在小学语文教学中的应用探讨J.教育界，2023(23).沈娟：微课在小学语文教学中应用问题的研究J.课程教育研究，2019(17)：80-80.万晓文：浅谈微课在小学语文教学中的运用J.语文课内外，2023,000(004)：36.谢宝玉：让微课点亮小学语文课堂J.语文课内外，2023,000(010)：120.