古诗两首《石灰吟》《墨梅》教学设计.docx

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1、古诗两首?石灰吟?？墨梅?教学设计教学目标：?石灰吟？1 .正确、流利、有感情地朗读?石灰吟？，背诵？石灰吟？。2 .学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3 .凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的?墨梅？1正确、流利、有感情地朗读？墨梅?并背诵。4 .学会5个生字，理解诗句及词语的意思。3.凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。教学重点：理解诗句的意思。凭借语言文字，体会诗人的思想感情教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的?今

2、天我们学习两首古诗。2、简介作者于谦（1398T457）,钱塘（今浙江杭州）人,字廷益，号节庵。明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。明成祖永乐进士，官至兵部尚书。王冕（1287-1359）,字元章，一字元肃，元代诗人、画家。王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说：野梅开花尚古色。（？归来?）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的书斋叫竹斋，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。他既是诗坛名家，又是丹青高手。他所画的？墨梅图？，神韵秀逸，令后人叹赏不已。二

3、、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。2、借助拼音，学生自读课文。记下自己的困惑，和同桌交流。3、检查1、指导学生画出不理解的字词句。2、可联系上下文理解。吟：古典诗歌的一种名称。吟诵。锤：敲打。击：撞击。假设：好似。等闲：平常事。3、说说这首诗的意思。大意是：石头是经过屡次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火燃烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。4、看图想像意境，体会感情。这里诗人以石灰自喻，表示宁为玉碎，不断瓦全的志气。5、指导朗读。诗人借石头说明自己坚贞、高洁的志向，应用赞美、高亢的语调朗读。6、总结学法，自学？墨梅?1）总

4、结?石灰吟？的学习方法。理解字词。说说诗意。看图想像。朗读体会。2）学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比拟好的一组为模范，渗透地进行全班指导。3）师生讨论。理解字词:夸：夸赞。清气：清香之气。乾坤：天地。指名说说诗意。我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。看图想像：作者画的梅花有什么特点？他在梅花身上寄寓了怎样的情操？四、深化感知、品味诗境1、看图朗读，体会诗歌意境。2、自由练读，练背诵。3、这两首诗分别抒发了作者什么样的感情？A：抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。4、这两首诗在写作上有什么特点呢？（都是咏物诗，托物明志，借物为喻，寄托作者高洁、坚贞的情怀）五、检测反应一、于谦借石灰（）的品质，抒发了他（）的思想感情;王冕借墨自喻，在素洁的梅花身上寄予了他（）高尚情操。但两首诗都采用（）手法，寄托作者的情怀。二、解释带点的词，说说诗句的意思。（1）千锤万击出深山，烈火燃烧假设等闲。（2）不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。六、拓展延伸1 .搜集关于梅花的古诗两首，读背。2 .搜集托物言志的古诗一首，抄写。板书设计：托物言志借物为喻