北师大版小学数字五年级上册精打细算教学设计.docx

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1、精打细算教学设计教学目标理解小数除法的意义。掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。重点难点重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。教学过程一、复习导入昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，笑笑在另一家商场用126元买了6袋牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？你能帮淘气算一算吗？1、请一名板演，其他练习本做。2、说一说根据什么列式的。（总价数量=单价）3.集体订正算法。4、我们今天就来研究精打细算，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。二、探索新知，解决问题1,出示主题图2、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店

2、的牛奶单价。引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。3、列式。4、11.55=5、式子跟前面的有什么不同。今天我们学习除数是整数的小数除法。6、学生交流讨论算法，老师巡视指导。7、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。8、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？学生可能会将元转换为5角进行计算，老师应追问：为什么要化成5角进行计算？让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。9、理解算理：师生

3、共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将元平均分成5份，先将平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10个0.1,加上十分位上的5,总共是15个0.1,平均分成5份，每份是3个0.1,因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。10、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。11、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1、2题。2、我是小小神算手。完成教材第3页练一练第3题。引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。3、完成教材第3页练一练第4题。四、总结：今天你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要注意的？板书设计精打细算甲商店：11.5元=115角1155=2.3（元）乙商店：12.6元6=2.1（元）商的小数点要和被除数的小数点对齐。