劳动教育评价改革实践案例.docx

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1、劳动教育评价改革实践案例新时期的教育是培养有中国特色的社会主义建设者和接班人。教育从德智体美的四育到德智体美劳五育并举。赋予劳动教育以新的时代内涵。国家关于加强新时代中小学劳动教育的意见正式出台，意见指出，大中小学全面实施劳动教育是新时代教育的要求。现在中国孩子大多都是独生子女，家庭中几个大人围绕一个孩子转，长辈们几乎包办了一切劳务。孩子小的时候不让他们做，孩子稍大时，家长想让做，孩子却没有劳动习惯和兴趣。这正是目前大多数中国孩子在劳动方面的状况。而教育学习的最终目标是培养会劳动的人。如果我们的孩子没有劳动意识，不能养成良好的劳动习惯，没有较高的劳动兴趣，都好逸恶劳，那我们的国家、社会还由谁来

2、建设？这有违新时期的教育培养目标，所以学校开展劳动教育课程非常有必要。把劳动教育纳入学生评价之中，注重过程性评价，换句话说，注重学生的具体实践，在实践中培养劳动技能、习惯、兴趣，通过劳动实践，培养他们对理想目标实现的信心及高尚的道德情操。实施劳动教育，设计适合学生的劳动项目，以老师的劳动技术和思想性为指导，具体做法如下：一、日常卫生工作室内室外卫生打扫最贴近学生生活，但日常卫生工作开展时，每次总有学生逃避劳动。其他同学打扫室内外时，有的同学要么不见人，要么站着指挥，这是不爱劳动的体现。而有的同学打扫卫生是没有方法的：一个学生在前面扫地，把纸屑扫一堆后，用土簸箕端走，另一个同学把后面的垃圾还是往

3、前面扫。学生拿着拖把拖地，两只手拉着拖把一趟一趟地走，地面虽然湿了，但没有拖干净。擦玻璃，用湿毛巾擦。擦过后，玻璃上的灰渍比原来还明显。住宿生的衣服很少有学生自己洗，总是拿到洗衣店洗。针对上述日常劳动表现，需进行有目的的引导，评价。学生打扫卫生，没有分工合作，缺乏团队精神，浪费了很多时间；拖地是为干净，不是仅把地面弄湿，不注意做事的目的性；擦玻璃需要用干布擦，用旧报纸擦才干净，这需要多动脑筋；自己的事情自己做，打理好个人卫生本身就是一种生存能力，不能仅靠外力。至于学生做的怎样，关键在于乐做，关键在习惯上养成，让每一个乐做的孩子进行自我评价，评价讲究客观公正，但以鼓励表扬为主。二、走进学校实验田

4、校园标准化建设中，极少有学校注重这一点一一留一块地给学生劳动。校园均被水泥地、花草树木、建筑物所占领。学生在校内几乎没有机会在土地上劳作，这是大多数学校劳动教育课无法实地开展的原因，而我们学校不一样，留有场地供学生实践。1、植树活动每年一届的捐赠毕业纪念树，都是学生自己去栽。学生在班主任的带领下分工协作，每个学生均有机会做，当然也有学生怕脏，逃避做。由于生活环境所致，有的同学没有摸过泥土，植树用的铁锹不会使用，甚至叫不出他们的名字，这就更需要给他们开展劳动教育课程。过去植树都是后勤同志找人栽，自从捐赠毕业纪念树这一活动开展后，大多数学生愿意自己去栽，说这样才有意义一一种下的不仅是树,更是对母校

5、的情感一一愿母校如树般枝繁叶茂，越发展越壮大。看着积极劳动中的学生，汗水从脸颊流下来，但他们劳动的热情依然不减。也许是学习太累了，他们暂时想换一种方式去体现自己。看样子我们的孩子不是不劳动，关键是家长、学校没有给予他们这样的机会太少。用摄像机记录下每一组同学植树的过程，最后在树的周围合影留念，让种下的情感永存，让孩子用笔记下自己的心灵感受，或在毕业纪念树下口头表达自己的感受，这又何尝不是一次身与心的洗礼呢？2、种瓜种菜每个班级划分一块菜地（每班几个平方不等），春天时，实践活动老师带领学生去种菜，师生一起撒下菜籽，用水浇灌，幼苗出来后再拔下来栽种，由于地块较小，让学生分组去做，每组每人栽两棵，让

6、他们均有机会去触摸泥土并在土地上种下希望。安排值日生定时去浇水、拔草、捉虫。通过实践，让他们明白勤劳才有收获一分辛劳一份才!3、收获季节植物的生长过程，学生几乎相伴左右，收获的喜悦自然大家共同分享。让学生体会，劳动就会有收获，虽然收获有大小，但一定会有。让学生明白，不是所有的奋斗都会成功，但每一次奋斗都会让你与众不同。意大利著名儿童教育家蒙特梭利说：儿童对劳动，从不厌倦。劳动使他成长，劳动让它更具活力，不劳动，儿童的活力就会走向衰竭。学生在走进实验田的活动中收获了热爱母校、勤劳才有收获、奋斗方有可能成功的道理。值！4、做好食堂帮扶学校食堂员工不多，学校以食堂为实践基地，让每班都有部分学生有机会

7、参与食堂劳动。学生按照食堂分工，择菜、洗菜、洗餐盘、擦餐桌、打扫卫生（本着学生自愿原则，成立帮扶小组，食堂解决他们的餐食）。面对这些简单的事宜，他们做得都很认真，怎样才能把菜洗干净、餐盘反复洗刷、用心清理食堂卫生。因为这是他们用餐的地方，所以特别用心。同时为过去自己随身乱扔垃圾的行为感到羞愧，这种效应的产生又有了良性循环，班级内、校园里卫生状况都比原来有了很大的改观。做食堂帮扶，谁做得快，做得好，记下他们帮扶的表现，让他们自己记下自己帮扶过程中的表现、感受。对个别同学做的不好的地方，及时指出来，不回避消极做事的态度，不回避给予他人指点-告诉他们怎样做才会更好。5、劳动教育评价中的节俭教育节约粮

8、食，光盘行动；节约光荣，浪费可耻。很多文章读起来就会产生节约的冲动，但那是文章里的。学生在食堂吃饭时，少部分学生就忘记了。在一粥一饭，当思来之不易的宣传标语下，可能由于饭菜不可口，吃几口就放置到餐桌上，连餐盘都不带走。有的同学吃着食堂饭菜，喝着茉莉花茶可口可乐-食堂免费提供的汤还是很不错的，可就是不喝。在两千多人吃饭的食堂，每天倒掉的有两大桶。太可惜了!针对这种状况，学校采用领导班子值日和班主任陪餐管理的办法，到餐桌中间走一走，看一看，对那些实在吃不完的同学，告诫他们下次打饭少要点。事实上，在老师的监督下，极大多数同学是不好意思被当众指责没吃完，但这只是被动的接受。学生乐于节约，从心灵深处认识

9、节俭的重要性，还有赖于教育者不断的提醒、约束，从思想上把餐桌与节俭结合起来。节俭不仅是一种习惯，更是一种品质和精神。节俭是对劳动者的尊重，也是自己这个未来的准劳动者的尊重。节俭，就小处而言，是对财富的珍惜；大而言之，是为世界那些还处在饥饿线上的人群积攒一口粮食，从而挽救他们的生命！6、劳动教育与学科融合劳动教育不仅是劳动，更是一种观念上的改变，它可以是体力劳动，也可以使思维得到训练，也可以创造性活动。（1）手工制作口罩的制作是简单而易行的。班级同学在口罩的制作过程中，呈现出各式各样的状况。有的同学用几层布，中间夹层塑料膜，配几个细绳可以防护一下；有的用餐纸、湿巾，在鼻梁处加一根细铁丝（用胶布粘

10、好，防止戳破皮肤）；用树叶、用橘子皮真的是五花八门！他们在老师指导下，用针缝制手套，再配上各种颜料，做的新奇别致。他们在传统节日，会把自己最得意的手工作品和老师一起分享，分享他们的得意与快乐。手工制作课堂上的热火朝天，个别老师从一开始的不理解到后来的支持，都验证了一个问题：在活动中的思维远比在题海中的思维更活跃。（2）学科融合学习语文，雪地捕鸟一节，学生总是浮想联翩，干脆就在下雪时，带着学生按照书中的步骤来做，看能不能像书中说的那样捕捉鸟要求（捕捉后必须放生）。学习数学，利用三角函数，计算高建筑物的高度，可以让学生动手去测量，在测量中领会知识，同时培养了动手实践能力。理化生实验，不再拘泥于背诵

11、实验步骤，而是切实去操作。学生可以制作物理实验器材，可以零距离的看化学反应等。(3)鼓励学生参加创新大赛学生参加手工制作，小发明、航模比赛，每年都取得一定的好成绩。老师在课余时间发现，那些瞎捣鼓的学生，不要一棍子打死，而应采用静待花开的态度对待，对他们的动手实践，适当给与指导，避免抹杀了学生的创造性或误导了他们的思维。对学生在某些学科上的观点要给予保护，不要判定其异想天开。只要符合生活和学科逻辑的，都是应该提倡的。7、开展家务活动上述几点谈及的都是校内(劳动)实践性活动，那在家里做一些力所能及的家务还是必要的。家庭与学校共育，才能培养出健全人格的人。(1)给家长洗一次脚感恩教育，再多的道理都不

12、如实践一次。多少孩子理所当然的饭来张口，衣来伸手，手拿手机，手机亲于爹娘。只有给予学生这种近距离的接触，才有可能能化解家长与孩子之间的分歧与纠纷，拉近他们心灵上的距离。有的学生说给爸妈洗脚不好意思，其实小时候爸妈不知给自己洗过多少次脚。洗脚也不一定给爸妈，也可以给爷爷奶奶、外公外婆洗脚。孝顺是每一个人应该而且必须具备的品质，十几岁的孩子在成长的历程中携孝前行，会受益终生。（2）帮家长做点力所能及的家务新冠取得阶段性胜利后，学校复课，有一位家长坚持要进学校给住宿的孩子铺床铺学校按要求不允许进学校的）。其实那个男同学已是初三学生，看来，在家的时候连（床铺都是大人给做的。那么哪些家务学校可以做呢？给

13、家里拖地擦地板，整理家务，把客厅整理得井井有条，并合理化布置，既讲条理又有美感，整理个人的书房，卧室，洗洗碗，刷刷锅等。（3）做一次饭或者炒个菜孩子终究要长大成人，到底有多少学生成年之后，只会做泡面，难以知道。但从另一方面说明，很多孩子连简餐都做不了。老师在布置家庭劳动作业时，让学生做一顿简餐或炒一道菜，而大多数学生完成的都很好。北方学生喜欢面食，所以我们的学生大多都做面条，从拍照反馈及学生做后感言来看，有的咸有的淡，有的菜熟了，有的菜生的，有的面条火候欠缺，有的面条一层浆糊，但不论哪一种，他们都有一个共同的感受，自己做的饭味道还是不错的。就炒菜而言，90%的学生都炒了西红柿鸡蛋和土豆丝，前者

14、有的炒的西红柿成了将一个鸡蛋粘煮锅，鸡蛋也呈黑黄色了，土豆丝炒起来更离谱，粘锅炒烂或者面团,但这并不能阻挡学生做饭的热情，他们希望自己下次做得更好，学生无论做面条还是炒菜，关键在于它们能为父母做顿吃的，甚至长远点说，长大后要吃一顿简餐，不需要依靠别人。学生在做事中能体会父母的不易，会相对珍惜自身拥有的幸福。三、劳动教育取得的成效劳动教育实践活动开展一年来，虽有挫折，也取得了一定的成效：1、学生的惰性有所改变学生不再是什么都依靠父母，而是养成了独立做事的习惯，也因此培养了学生勤劳果敢的品质。2、懂得感恩感恩父母、老师、同学，有了情感的依托，不再活在自我主体中，而是能考虑到别人的感受。3、增强了理想信念理想的树立，有了追求的目标及实现目标的信念。学生因参与实践活动充满活力，因参与实践活动变得阳光、激情，避免了自闭生的产生。4、提高了爱国情怀。对于祖国的爱由感恩父母、老师、身边人开始，由节俭尊重别人劳动开始，用心做好每一件事。人生不在于你做了多少事，而在于你做好了多少事。爱国，从青少年抓起，在无限的活动中根植爱国的种子，让他们对国家、民族的情感更加深厚!劳动教育评价尚在起步摸索阶段，随着探讨研究的不断深入，必将在学生学习习惯、生活能力、兴趣特长、创新思维、劳动主观意愿等评价方面做得更科学，更有成效！