关于《雨说》教学教案设计.docx

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1、关于？雨说?教学教案设计【学习目标】1、激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。2、初步培养学生解读意象和品味意境的能力。【重点】1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2、理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。【教学方法】1、诵读感悟法：指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2、联想想像法：指导学生展开想像把握诗中的意象。3、思路：雨说说雨我对雨说。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时一、导入“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西？雨。那

2、么，现在我们就一起来阅读郑愁予的诗?雨说？，看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的？二、整体感知（雨说）学生自由朗读课文，思考：标题为“雨说，那么，雨说了些什么呢？雨说：我来探访四月的大地；我是到大地上来亲近万物的；我是在白云的襁褓中笑着长大的；我来了就不再回去。三、细处品味（说雨）既然“雨说，我来探访四月的大地，那么，“雨为什么要来探访四月的大地？第一节诗描绘了怎样的一幅画面？学生齐读第一节诗后讨论：田圃禁锢种子好雨知时节，当春乃发生大地枯旱的景象鱼塘滞留游鱼随风潜入夜，润物细无声小溪喑哑调子（暗示了社会生活的艰辛）第二课时一、重点探讨第5、7、8这三节诗1、“雨说，我是到大地上来亲近你们

3、的。“你们是指什么？说说“雨怎样来亲近它们的？作者又描绘了怎样的画面?从中揭示了怎样的思想意义？踩看绕听（由学生说，教师评价。）2、第八节诗中的“旗子有什么深刻的含义？“春天仅指季节吗?为什么？提示：红旗双关语意。红旗是国家的象征。春天一双关语意。春天是万物的开始，是青少年的象征。3、讨论以下的问题3。4、雨为什么说“来了就不再回去？“有一天，你们吃着苹果擦着嘴句中的“苹果的含义是什么？体会这句话的深刻含义。注：引导学生体验吃苹果时的感受以及“擦着嘴的神态后。点明：”苹果的深刻含义具有双关语意：一是指真正的苹果;一是指作者带给少年儿童的自由、快乐、幸福就像甜美的“苹果一样。（点明中心，照应标题。）5、你读出了怎样的雨?是怎样读出来的？温柔、富有爱心的雨轻柔、滋润万物的雨。从词语、修辞、句式、标点等角度。二、拓展迁移“我对雨说展开想象的翅膀，放飞思绪的缰绳，对润物细无声的绵绵细雨说点什么吧！三、作业说出描写春雨的诗句。（至少两句）?初春小雨？韩愈：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。