六年级上册科学教案静止和运动 _ 青岛版(六年制).docx
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1、青岛版六年级科学上册第三单元9静止和运动一、教材分析:静止和运动是生活中常见的现象。他们对什么静止,什么是运动,什么是参照物,如何描述物体的运动与静止,等一系列问题都感到陌生。本节课,从学生熟悉的生活中的现象入手,帮助学生认识静止和运动.二、教学目标:知识目标:知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。知道物体都具有保持运动状态的特性。情感目标:认识到科学是不断开展的。乐于用学到的科学知识改变生活。科学价值观:1 .能提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材作简单的模拟实验;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果
2、。2 .想知道,爱提问,喜欢大胆想象;尊重证据;愿意合作与交流。3 .学会描述物体的运动和静止,知道运动和静止的相对性。三、教学重难点知道运动和静止的相对性认识一个物体的位置变化是相对另一个物体来说。知道物体运动的主要方式。四:教学方法:讲解法实验法类比法等五、教学过程:一.创设情境,提出问题1故事引入,激发兴趣师:同学们喜欢听故事吗?生:喜欢。那今天我们一起来欣赏两个故事。师:谁愿意起来讲一下?生讲故事。2 .请同学们仔细观看录像播放录像:校园内学生活动录像和人们乘坐公共汽车情景录像。师问:你们都看到了什么?生:同学们有的在跑步,有的在玩耍。生:公共汽车在奔跑生:公路边还有树师:那你都发现了
3、什么呢?仔细观察画面中的各种事物,判断该情景中哪些物体是运动的,哪些物体是静止的。学生观察图片,纷纷发表自己的看法生:汽车和人是动的,小树没有动师小结:对物体是运动还是静止,我们该如何判断呢?又如何描述呢?师:那这节课你最关注、最想探究的是哪个问题?师引导学生提出问题生:静止和运动师:今天我们就来探讨、研究如何判断一个物体是运动的还是静止的?3 .揭示课题师:今天,我们就来研究“静止和运动。板书课题。师:那我们就一起来看看我们本节课所要探究的学习目标吧请同学读一下我们的学习目标。我们采用接力的形式,看谁读的最好,声音最响亮。学生读。师:在你的桌子上有一些朋友和我们一起进行探究。他们是我们先认识
4、一下他们,你先不要乱动他们,等我们需要用到他们的时候你再用。介绍小车等二.猜测假设活动一:谁是运动的,谁是静止的?1教师谈话,提出问题:刚刚我们观看的录像中,谁在运动,谁是静止的?2学生尽情地发表自己的意见教师可以引导学生就物体“谁在运动,谁是静止的展开剧烈的争论把时间交给学生3以人们乘坐公共汽车情景图为例,介绍运动、参照物的概念师问:刚刚同学们也通过大屏幕看到了一些运动与静止的物体,请同学们找出它们的共同点。运动的物体有什么特征呢?静止的物体又有什么特征呢?下面请同学们分别找出一个运动的物体和一个静止的物体,并说明这两个物体分别发生了什么变化?学生交流、讨论。师:谁再来说说自己的看法?生1:
5、车内的人都在运动生2:不,我认为车内只有一个人在运动师;说说你们的理由?生2:司机和乘客都坐在自己的座位上没动,只有一个人正在向车门处走,所以我认为车内只有一个人在运动。生1汽车在向前运动,人们都坐在汽车里,当然所有的人都在运动了。其他同学纷纷参与争论,发表着自己的看法。师生共同总结:我们所说的运动,是指一个物体相对于另一个物体来说,它的位置发生了变化。师:那什么是静止呢?引导学生说。我们所说的物体的静止,是指这一物体相对于另一物体来说,它的位置不发生了变化小结静止和运动的关系。活动二:认识参照物教师出示多媒体课件:一个小朋友正坐在路旁的一棵大树下乘凉,此时一辆公共汽车从他身旁经过,车内的售票
6、员正在走向车门。教师提问:行驶的车内,谁是静止的?谁的位置发生了变化?学生自由发言,相互讨论:“车内的乘客都在运动、“车内只有一人在运动教师与学生总结:运动、静止因所选的标准不同,物体的运动情况也有所不同,刚刚同学们在判断物体的静止和运动时,事先都不自觉地选择了一个标准,然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变,最后做出判断。这个事先被选定的标准物体,通常称为参照物。出示参照物定义。师:下面我们请一位同学上来为大家读一下什么是参照物?谁来读?生:我来读师:谢谢这位同学活动三:描述物体的静止与运动。教师提问:现在,我们再对刚刚“公共汽车中物体的运动情况进行分析,如果选择路旁的大树
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