如何加强学生自主管理征文.docx

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1、如何加强学生自主管理“道常无为而无不为”，说的是人要遵循自然运行之理。对于一个国家，“刻意的为”可能致使“焚书坑儒”的惨状，反之，简政放权，顺应民心，却能营造一个和谐繁荣的社会。对于一个班集体来说，真正弄懂学生需求，了解学生特点,加强学生自主管理，才能高效管理班级，营造一片和谐向上的班级文化。一、以约束感促进自我管理加强学生自主管理不是对学生不管不顾，而是采取适当的约束与管理，通过完善的制度促使学生自我管理，自我约束。中国历史上的辽朝,临着游牧民族和农业民族的内部矛盾，辽朝没有强权镇压，而是因俗而治，采取“以国制治契丹，以汉制治汉人”的制度，（类似于今天的“一国两制”）不生好念也。”物极必反就

2、是这个道理，因此要慎用、巧用说教式管理。二是制定个性化制度。传统的班级管理制度通常按照一个人管理一小组人或者一班人的模式进行班级管理。这种模式虽然一定程度减轻了教师负担，锻炼了学生管理能力，但由于是极少数学生管理大多数学生，时间一长便容易形成“集权”“徇私”等问题。因此，规则制度应该尽可能地灵活多变，针对班上学情，尽可能让“事事有人管、人人有事做二三是用好奖惩机制。著名儿童教育家卢群在演讲中反复强调，好孩子都是夸出来的，用好“表扬”技能对班级管理无疑是锦上添花。江苏省特级教师管建刚就利用奖励性、主题性、制造性、匿名性、逆袭性、批评性、弥补性、滞后性等8种表扬方式将激励这一技能用到了极致，有效地

3、促进了学生自主管理，自我提升。二、以仪式感促进自主管理主任教师应该在时间和内容上给予一定的指导和要求。比如规定每天早读铃之前，值日生自主组织读课文、词语，背诵经典诵读，领学单词等，确定每篇课文的第二课时前听写词语等，让学生知道老师的固定动作，久而久之学生形成习惯,不再需要过多管理。二是注重课堂教育。课堂是学生在校时间中最宝贵、最严肃的时刻，教师应该将学生自主管理教育融入在课堂教学中。从教师第一声口令“上课”，学生起立行礼开始，从组织小组合作探究学习开始，要求学生从平凡的小事做起，如坐姿、朗读声音、回答好每一个问题等等,让学生真正重视每一节课，凡事都专心踏实、认真仔细。三是赋予荣誉感。美国心理学

4、家和行为科学家斯金纳提出一种强化理论，教学中的正强化，即对学生学习生活中好的行为进行表扬奖励。教师对学生好的行为及时予以口头表扬、授予荣誉称号、颁发奖状奖品等，会让学生产生幸福感和自豪感，从而在今后的学习和生活中重复这类行为，甚至做得更好，同时也会在其他同学心中营造一个榜样作用。三、以责任感促进自我管理托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”对于班级班级管理来说，不仅班主任老师责任心至关重要，培养班干部学生的责任心同样意义重大。一是以身作则。子日：“其身正,不令而行；其身不正，虽令不从。”培养学生

5、的责任心，教师首先要做好表率作用。比如说要求学生早读自觉阅读，教师首先就要提前进教室开始阅读；要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中。在教师潜移默化的影响，学生的责任心自然加强。二是各司其职。根据学生的特点分配相应的班级事务，小到作业收发，劳动工具摆放整理等，让每位同学确实负起责任来，各司其职又相互监督。充分调动学生的主体参与意识和主人翁意识，树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。三是树立榜样。教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。而榜样的力量是无穷的，培养班干部的榜样意识尤为重要。教师不仅要引导班干部严格要求自己,以身作则，成为同学们学习的榜样，同时，还要制止班干部的优越性和骄傲自满心理的产生。加强学生自主管理不是一朝一夕的事，班主任教师要化有为为无为，充分发挥学生自我管理能力，同时结合家庭教育力量，共同营造一个高效的班级管理模式。