六年级上册《圆的面积》说课稿.docx

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1、六年级上册？圆的面积?说课稿您现在正在阅读的六年级上册？圆的面积?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册？圆的面积？说课稿我说课的内容是：人教版小学六年级上册？圆的面积？一、说教材1、教材分析：？圆的面积?是在学生认识圆的特征，掌握圆的周长的计算，以及学过直线图形的面积计算方法根底上进行教学的。教材通过情景提出圆的面积的概念，并提出如何把圆转化成已学的图形来计算面积，又一次用到把未知问题转化成问题的教学方法。通过圆的面积的学习，不仅帮助学生解决生活中的实际问题，也为以后学习几何知识打下根底。2、学情分析：学生根本知识掌握的还可以，思维也比拟活泼，但学生只具备一定的形

2、象思维能力，抽象思维能力还不完善。3、说教学目标知识目标：了解圆的面积含义，理解并掌握圆的面积公式，并能正确计算。能力目标：让学生经历圆的面积公式的推导过程，从中体会转化的方法。情感目标：感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。4、说教学重难点：教学重点：掌握圆的面积公式，能正确计算。教学难点：理解圆的面积公式的推导过程。5、说课前准备：教具：课件，挂图，圆片等。学具：圆片，剪刀，直尺等。二、说教法：考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体、实物教具作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性

3、材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生的兴趣。三、说学法：通过实例引入，引导学生关注身边的数学，在借助长方形的面积公式来推导圆的面积公式的同时，是学生体会到观察、归纳、联想，转化等数学方法。采取扶、放结合的方法引领学生自主探究、获取知识，形成能力。四、说教学过程：分成四局部出示课件第一局部、复习引入1 .提问：什么是面积？2 .创设情境，引入课题。用一根5米长的绳子把小牛拴在草地上，小牛能吃到草的面积有多大？展示牛吃草的挂图）同时引导发问：1小牛能吃到草的最大面积是个什么图形？2）如何求它的面积？板书课题）设计意图通过实例，发现数学问题，激发学生学习数学的兴趣。您现在正在阅读的六年

4、级上册？圆的面积？说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册？圆的面积?说课稿第二局部、圆面积公式推导过程1 .理解圆的面积含义：通过复习中牛吃草和几个圆形教具来理解圆的面积，同时让学生用手指出圆的面积指的哪局部？与周长要区别开。设计意图通过感官帮助学生理解圆的面积含义，加深印象。2 .学生动手操作，推导圆的面积公式。1）向学生提出问题：我们应把圆转化成一个什么样的图形呢？学生自学课本有关内容，探索如何把一个圆转化成已学过的图形，并且思考：圆与转化后的图形有什么关系？在这里渗透转化的思想。2学生自学后，探讨：为什么只能得到近似的平行四边形？能拼成一个近似的长方形吗？学生

5、相互讨论，应如何操作？只有分的份数越多，才越接近长方形。此时，学生操作后，在教师的引导下，说说如何分、剪、拼的。并思考：能拼成一个标准的长方形吗？教师出示教具，引导学生说出圆与转化后长方形的联系。根据学生的答复，得出圆的面积公式。设计意图通过扶，放相结合，开展学生的个性思维，加深对新知识的理解。3）小结：根据圆的面积公式提出：计算圆的面积需要知道什么条件？4自学例1,并独立完成做一做第1题通过例1和做一做，稳固新知，使学生掌握，圆的直径，求面积的方法，同时提醒学生：半径的使用方法。第三局部：课堂练习完成课本练习十六中局部习题第1题：填表格。可直接利用公式求面积，加深对公式的理解和掌握。第5题：求圆的面积和周长。意在复习旧知稳固新知，又在区别二者不同算法。第2题;解决生活实践问题，说明生活中离不开数学。第3题：利用周长求面积。增加难度，拓展学生的思维。设计意图）练习设计力求有针对性、层次性、生活实践性，由易到难，在掌握知识中形成能力。第四局部：课后作业解决牛吃草问题新课前不能解决的问题，通过学习找到答案，让学生体验学习数学的乐趣。五、板书设计出示课件）圆的面积长方形的面积=长宽圆的面积=周长一半半径S=r=r2