六年级上册《百分数》教学设计.docx

《六年级上册《百分数》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册《百分数》教学设计.docx（45页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、六年级上册？百分数?教学设计您现在正在阅读的六年级上册？百分数?教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册？百分数?教学设计一、教学目标：1、使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的互化；会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2、使学生在理解百分数的意义，探索百分数与小数、分数互化的方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，开展数感。3、使学生在用百分数表达和交流生活现象、解决简单实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，进一步

2、树立学好数学的信心。4、使学生在运用百分数解决实际问题的过程中学会计算含有百分数的式题，初步理解税率、利率、折扣的含义，知道它们内在实际生活中的应用，能解决相关的实际问题。5、使学生理解并掌握解决有关百分数的实际问题的根本思考方法，进一步积累解决问题的经验，增强数学应用意识。二、教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数；百分数与小数的互化方法；掌握求一个数是另一个数的百分几的方法。三、教学难点：百分数与分数、比的联系和区别；能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。根据数量关系列出算式并解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。四、课时安排：18课时第1课时：百分数的意义1教学内容：P8

3、485例1,试一试和练一练，练习十四第13题。教学目标：1使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2.使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步开展数感。教学重点：理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。教学难点：百分数与分数、比的联系和区别.课前准备：课件课时安排：1课时教学过程一、创设情境，引发探究需求谈话引入：学校篮球队组织投篮练习。李星明等三名队员的投篮情况如下:姓名投篮次数投中次数李星明16张小华2013吴力军3018提问：根据这张表，你认为哪位同学投篮练习的成绩好一些？为什么？教师引导学生比拟各种方法，并在讨

4、论中确认最后一种方法是合理的。在统计表右边增加投中的比率一栏二、自主探究，初步理解百分数的意义1 .引入百分数结合学生的汇报，教师完成统计表。指名说说16/25、13/20、3/5分别表示哪个数量是哪个数量的几分之几。提问：根据上面的计算结果，你能比拟出谁投中的比率高一些吗？指出：为了便于统计和比拟，通常把这些分数用分母是100的分数来表不O指名口答改写结果，教师板书。2 .揭示百分数的意义。(1)提问：64/100表示哪两个数量比拟？表示哪个数量是哪个数量的百分之几？2)指出：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。3 .介绍百分数的读、写法指导学

5、生阅读教材并提问：通过阅读这段文字，你知道了什么？教师进一步示范64/100的读、写方法，并要求学生模仿着读一读、写一写。指导做练习十四第1题。指导做练习十四第2题。提问：根据题中的百分数，你对我国的西部地区有了哪些直观的印象？三、指导完成试一试，加深理解百分数的意义1 .指导完成第1题启发：根据男生人数是女生的45%,如果把女生人数看作100份，那么男生人数相当于这样的多少份？由此，你知道男生人数是女生的几分之几吗？男生与女生人数的比是几比几？2 .指导完成第2题。3 .提问：通过解答上面两题，谁来说说百分数为什么又叫做百分比或百分率？四、稳固应用1 .做练一练第1题。2 .做练一练第2题。

6、3 .做练习十四第3题。告诉学生：百分数只表示两个数量的倍比关系，不能用来表示具体的数量。这是百分数与分数的区别。五、全课总结提问：通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎样？第2课时：百分数的意义2教学内容：P8889练习十四第4一题。教学目标：1使学生进一步掌握百分数的意义和读写。2 .通过练习使学生进一步理解百分数与比之间的内在联系。3 .感受百分数在现实生活中的广泛应用。教学重点：百分数的意义和读写。教学难点：百分数在实际生活中的运用的理解。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程一、复习引入1 .师：说一说什么叫做百分数？2 .出示判断题1)一种商品降价15%,现价是原价的

7、15%。2大于45%而小于46%的百分数不存在。3有99个零件全部合格，合格率是100%。二、稳固练习1 .完成练习十四第4题师:如果把地球总面积看作100份，那么陆地面积和海洋面积分别占多少份？2 .完成练习十四第5题指名说一说比是怎样改写成百分数的？3 .完成练习十四第6题师问：你是怎样将百分数改写成比的？先读题，说一说题中两个百分数的含义。独立完成并汇报。4 .完成练习十四第7题先出示统计表，要求学生说说你获得了哪些信息？指名口答第1题5 .完成练习十四第8题指名口答思考：如果将65和35相加，结果是多少？6 .完成练习十四第9题学生完成后师指出：百分号前面的数可以大于Io0。思考:如果

8、将佳美超市的营业额看作100份的话，至诚超市与大达超市各应看作是这样的多少份？7 .完成练习十四第10题学生独立完成，集体讲评。三、拓展延伸出示练习十四第11题师小结：假设两校总人数相同，那么女生人数也相同；假设两校总人数不同，那么女生人数也不同。生分组讨论，充分发表见解四、全课总结提问：通过这节课的练习，你在哪些知识上得到了稳固和加强？评价总结五、布置作业补充习题。您现在正在阅读的六年级上册？百分数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册？百分数?教学设计第3课时：百分数与小数的互化教学内容：P8687例2,试一试和练一练，练习十四第1215题。教学目标：1 .

9、利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。2 .理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。3 .通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重点：探索百分数与小数的互化方法。教学难点：能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程一、新知引入1 .出例如2师问：115倍是指什么？110%是什么意思？讨论：比拟两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法？师再问：求谁完成的个数多？2 .师明确：要比拟两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就是要

10、比拟1.15和o%这两个数的大小。二、讨论比拟方法1 .师：讨论一下，你们有什么方法可以比拟出这两个数的大小？2 .组织交流讨论结果归纳：1可以把1.15改写成百分数，与110%比拟.(2)也可以把0%改写成小数,与1.15比拟.3 .体会互化方法(1)师问：怎样将1.15改写成百分数呢？师板书：115=5%(2)完成比拟因为115%110%;所以115110%.王红完成的多想一想：那怎样将0%改写成小数进行比拟呢？三、归纳改写方法1.完成试一试师呈现去掉中间环节的两个等式：0.3=30%0.248=24.8%问：百分号前面的数与原来的小数比拟，你有什么发现？师：谁能总结一下小数直接改写成百分

11、数的方法？2.师：根据刚刚总结出的小数化成百分数的方法，想一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？指名说一说，并相机总结。四、稳固练习1 .完成练一练第1题师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。2 .完成练一练第2题师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律解题的根底上，适当总结。3 .完成练习十四第12题4 .完成练习十四第13-15题1）指名说一说：136和3.9改写成百分数的过程和结果。2师：200%和0.7%是怎样改写成小数的？五、全课总结师：通过今天这节课你掌握了什么本领？评价总结六、布置作业。第4课时：百分数与分数的互化教学内容：P87例3,试一试和练一练，练习十四第1620题。

12、教学目标：1.利用已有知识迁移、类推、发现百分数和分数互化的规律和方法。2 .理解、掌握百分数和分数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。3 .通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法培养学生分析、比拟的思维能力。教学重点：探索百分数与分数的互化方法。教学难点：正确进行分数、百分数与小数的互化。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程一、复习铺垫小黑板出示1.把下面的数改写成百分数0.121.850.070.1092 .把下面的百分数改写成小数106%0.8%34%200%3 .把下面的分数改写成小数二、探究新知1 .教学例31）出例如3引导讨论

13、师问：你会用百分数表示上面的分数吗3师根据学生发言评点两种方法。方法一：将分数先改写成小数，再改写成百分数。方法二：将分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。2 .教学方法一师问：分数可以怎样改写成小数？指出：在除不尽的情况下，一般保存三位小数，也就是百分号前保存一位小数。3 .教学方法二1）师：有时候，也可以将分数先改写成分母是Ioo的分数，2改写成百分数。例如：=60%2）像这样很容易改写成分母是100的分数还有哪些？3这种方法有没有局限性呢？引导学生思考。4引导归纳：将分数先改写成分母是IOO的分数，再改写成百分数这种方法有它的好处和局限性，同学们要合理善用。4 .完成练一练先让

14、学生说一说思考过程再归纳。师：根据以上学习，说一说分数和百分数的互化方法。哪些地方要特别注意？三、稳固练习1 .完成练一练师：分数化成百分数时要注意什么？小结：1能化成分母是IOO的分数，先将分数化成父母是100的分数，再改写成百分数；2不能的，用除法先将分数改写成小数，再化成百分数；3除不尽时，要保存三位小数；4）百分数化成小数，要注意运用约分和通分。2 .完成练习十四第16题独立完成、评价。说一说求一个数是另一个数的几分之几的思考过程。3 .完成练习十四第17题。先分别说一说：4/7和9/11改写成百分数的过程，125%和0.6%改写成分数的过程。4 .完成练习十四第18题提醒学生：能化简

15、的要先化简。5 .完成练习十四第19、20题指名分别说一说每组中分数、小数和百分数的意义。四、全课总结师：通过今天的学习，你又掌握了什么知识？您现在正在阅读的六年级上册？百分数?教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级上册？百分数?教学设计第5课时：求百分数的实际问题1教学内容：P91例4,试一试和练一练，练习十五第13题。教学目标：1.通过类推、迁移旧知，掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法。2.在解决问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。教学重点：掌握求一个数是另一个数的百分之几的方法。教学难点：解决百分数的实际问题。课前准备：课件课时安排：1课时