借助思维导图促进教师的教和学生的学.docx

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1、借助思维导图促进教师的教和学生的学摘要：在小学数学课堂中，思维导图能成为我们教师更好的教的有效工具，能优化我们的教学，提高教学质量。小学生在学习数学知识时，学生通过绘制思维导图能激发学生学习数学的兴趣，提高学习的效率，发散学生的思维和创造性，促进学生自主的发展。思维导图的应用，能促进学生的深度学习，相比传统的教学方法和学习方法会产生更好的效果。关键词：思维导图，小学数学，教师，学生引言：思维导图这一工具有着可视化的特点。在小学数学课堂教学中，我们教师可以利用内容可视化的工具一一思维导图进行辅助教学。思维导图能更好地帮助学生构建知识结构，能让学生感受其中的魅力，能激发学生的思维力、创造力，能培养

2、学生深度学习，有利于培养学生的思维的条理性和归纳概括能力。一、思维导图促进教师的教1 .什么是思维导图思维导图在学校中的应用非常广泛，我们可以看到思维导图出现在语文、数学、历史、物理等学科教学、人员分工、学校管理等各个方面，用思维导图的方式呈现这些内容会一目了然，让人做到心中有数。作为教师，我们可以借助思维导图来促进我们的教学。那什么是思维导图呢？它实用性体现在什么地方？思维导图俗称心智图（MindMap,又称脑图、心智地图）是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达发散思维的有效工具。思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等思维地图，有利于人的发散思维的培养。思维导

3、图可以帮助我们教师快速理清思维、构建教学知识框架，对我们在进行学科教学时进行有效分析、归纳、总结。基于数学学科知识的特性，数学知识的逻辑性强，学生的知识是螺旋式地上升，知识也越来越抽象和复杂，作为教师，我们可以借助思维的可视化来帮助学生建构自己的知识体系，培养学生的思维的条理性和归纳概括能力。2 .如何利用思维导图促进教师的教(1)教师借助思维导图进行备课新手教师在新拿到一本数学教材时，没有相应的教学经验时，会有一种一头雾水的感觉，不知从何下手。我们在备教材时，要对教材进行整体分析，如何快速知道整本书的内容呢？我们教师可以利用思维导图的优势，利用文字、图画等载体把数学的知识网络、章节结构以及学

4、生的生长知识点等绘制出来，这样可以让我们教师快速地读懂教材、读懂自己、读懂学生，可以让我们的教学思路更清晰，又可以提高我们的教学能力和教学技巧，从而优化我们的教学，提高教学质量。思维导图能成为我们教师更好的教的有效工具。我们可以充分挖掘自身的潜力，充分发挥发散思维和自己的创新能力，让我们绘制的思维导图更具有生命力。(2)教师借助思维导图辅助教学我们教师可以利用内容可视化的工具一一思维导图进行辅助教学。思维导图可以优化复杂的知识的结构的呈现方式，可以形象地呈现知识点的联系。数学知识的零散呈现不利于学生的记忆和理解。比如我们教师在设计板书时可以运用思维导图将零散的知识点以美丽的图画形式将知识点整合

5、，这样既激发了学生的学习兴趣，也很好地满足学生对知识点理解的需求。小学是小学生正处于思维能力和思维习惯培养的重要阶段义务教育数学课程标准(2011版)把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。绘制思维导图是一种直观的手段。思维导图可以为学生解决抽象的数学实际问题时搭一把梯子，帮助学生化抽象为直观，揭示概念本质；化复杂为简单，呈现数量关系等等。从而使学生理解题意，搜寻到解决问题的突破口，从而形成解题的思路。我们教师在讲解数学题时，可以利用思维导图的直观性，分析数学问题，示范思维过程，学生也可以通过自主绘制思维导图来

6、展示自己的思维过程，进而教师可以对学生进行有效的实时监控和引导，再通过生生交流、师生交流,最终寻求更优化的解题思路。我们教师还可以运用思维导图指导学生进行单元复习和总复习，这样有利于提高小学数学的复习效率。我们教师在数学复习课中运用思维导图进行教学，我们教师可以及时归纳总结思维导图，并在后续的复习中不断补充和优化。通过运用思维导图梳理知识的内在联系，使数学知识更加系统化和结构化。在2023年春学期结束后，我们班学生利用思维导图系统地将本学期学习的内容进行总结，从他们制作的思维导图，我们教师能从中能到反馈，能看到他们对知识的掌握情况，以便后续的巩固和练习。学生们在制作思维导图中体验到了自主学习的

7、快乐，体验到了学习数学的乐趣。学生们通过展示自己的思维导图，促进了学生间的交流和沟通。有的学生在上完复习课后，再次对自己的思维导图进行更改，争取更好的思维展示过程。思维导图的运用在小学数学复习中起着重要的作用。EErr,1AFetfs.IU*、He3+W,;q;图1总复习思维导图二、思维导图促进学生的学1思维导图激发学生学习数学的兴趣乌巾斯基曾说过，儿童是用形式、声音、色彩和感觉思维的。我们教师在课堂中可以应用思维导图激发学生的学习兴趣。比如学生在利用思维导图解决数学问题的过程中，他们能体验到学习数学的快乐。在小学数学中运用色彩丰富的思维导图的形式进行教学，能够在一定程度上激发了学生的学习兴趣

8、。在小学阶段，色彩的多变能吸引学生的注意力，增添他们学习数学的乐趣。思维导图对低中高年级有着不同的吸引力，绘制思维导图的形式也是多样化的，可以充分发挥学生的想象力。2 .思维导图能提高小学生的思维能力发展学生在绘制思维导图的过程中体现了他是如何思考的。根据小学生的学习规律,小学生都会经历一个从外化到内化的过程。学生在绘制的过程中，读题、明确问题、寻找条件，发现数量关系，再利用图画的形式转成思维，这一系列脑力活动完整地搭建了这个从外化到内化过程，这个过程会伴随着一些数学思想的渗透，从而能提高学生的思维能力。3 .思维导图能促进小学生的计算思维发展数学计算在小学数学学习中总是处于非常重要的地位。在

9、教学中我们总能发现计算是学生数学学习的拦路虎，我们要巧用思维导图来帮助学生构建计算知识的内在结构和数学方法，努力提升学生的计算能力，培养学生良好的计算思维。比如我们班学生在绘制小学三年级数学第三单元乘法的思维导图时，他们发挥自己的创造力，将乘法知识点和方法自主归纳和总结，将乘法这一单元进行深度学习，在这个过程中，他们通过自己构建计算知识，发现知识的内在结构，优化他们的计算方法，在实际计算中能做到心中有数，在绘制思维导图的过程中无形中培养了他们的计算能力。张胳杆4 图2乘法思维导图1,图3乘法思维导图245 .思维导图能发展学生的总结归纳能力学生在学习一单元后利用思维导图进行知识的整理归纳，能提

10、高自主学习整理能力。学生还可以在已学知识的基础上进行提升和再创造，充分培养孩子们的探索和钻研精神，激发他们的创新欲望和创新能力。比如我们班学生在绘制小学三年级数学第六单元认识分数的思维导图时，他们不仅对知识点进行了总结，还有所创新地增加了本单元的常规题和典型例题。7,1X深妗部三、总结小学是学生学习数学的关键期，我们要为学生打下良好的数学基础，要积极探索更多的教学方式促进学生的学，同样也提高我们自身的教学能力。在小学数学课堂中，思维导图是一种非常好的直观教学手段。在小学数学中实施思维导图有着很重大的意义。它不仅提高学生学习的效率以及教师的课堂教学，还能发散学生的思维和创造性，促进学生和教师的共同发展。参考文献中华人民共和国教育部：义务教育数学课程标准(2011版)，北京师范大学出版社2012年版,第9页。2李秀娟：探究小学思维导图的实时策略J.中小学教育，2018(6)：85.