中心学校2023—2024学年度幼儿园教师全员培训实施方案.docx

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1、中心学校20232024学年度幼儿园教师全员培训实施方案为深入贯彻全国教育大会精神，促进学前教育高质量发展，结合我校实际制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为学习重点，全员参训I,精准施训。遵循幼儿发展规律和教育规律，整体提升幼儿园教师保教能力素质，全面提高幼儿园保教水平，继续推动我县学前教育普及普惠安全优质发展。二、培训对象全镇全体在职幼儿园教师。参加2023年度国培、省培、市培的教师，在完成60学时的培训任务后，可免于参加本年度全员培训的专业知识培训。三、培训时间与学时（

2、一）培训时间2023年8月一2024年6月。（二）培训学时每人年度参训不少于90学时（其中专业知识不少于60学时，公需知识30学时）。四、培训内容1公需知识培训内容根据省市推荐内容选学。2.专业知识培训内容主题为“提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏”。分为四个内容模块：（一）中小学、幼儿园教师寒、暑假研修：组织教师在国家智慧教育公共服务平台，参与“20232024年暑假、寒假教师研修”专题学习，完成相应学时的学习任务。（二）思想政治和师德师风：开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，深入学习贯彻党的二十大精神。开展“四史”教育，引导教师

3、树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚持培育和践行社会主义核心价值观。强化新时代教师职业行为十项准则学习。（三）提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏：落实科学保教理念，注重纲领性文件、自主游戏、园本课程等培训内容。通过引领性培训，帮助教师掌握观察、倾听、支持的有效途径，在实践中落实落细，真正做到以幼儿为主体、以游戏为基本活动。促进教师专业能力成长，全面推进幼儿园游戏深入开展。（四）基于案例的理论与实践研修：以提升教师的游戏观察水平、支持能力为目标，以案例为载体，全员开展游戏实践活动。帮助教师更好地理解自主游戏理念，准确把握幼儿年龄特点，遵循幼儿发展规律，切实做到读懂幼儿、相信幼儿、支持幼儿

4、，落实科学保教，赋能教师专业成长。五、培训安排本年度专题培训分为六个阶段：第一阶段：暑假研修（2023年7-8月）组织教师参加暑期线上学习，完成学习任务，撰写学习心得。培训形式：集中+远程第二阶段：思想政治和师德师风（2023年8月）组织教师参加集中学习活动；深度剖析、反思个人师德行为，撰写个人反思或案例剖析报告。培训形式：集中+园本第三阶段：“提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏”（2023年102024年5月）组织教师参加教师科学保教能力提升培训活动；同步依托园本开展线下研讨活动，撰写游戏观察和游戏案例。培训形式：集中+园本第四阶段：寒假研修（2024年1-2月）组织教师参加寒假线上学习，完

5、成学习任务，撰写学习心得。培训形式：集中+远程第五阶段：基于案例的理论与实践研修（2024年2月一5月）组织教师参加理论学习和实践应用活动，以案例研修为载体，在幼儿园统一组织安排下，开展游戏实践研修活动。培训形式：集中+园本第六阶段：总结提升阶段（2024年5月一6月）教师结合年度各阶段培训学习活动，立足自我，分析研修过程得失，明确科学保教主要目标及方向；幼儿园对教师本学年的培训学习情况给出客观、公正的评价。培训形式：园本六、培训组织与管理（一）培训组织采用“集中或送培送教+远程+园本”形式。“集中、园本”环节由县教师学习与资源中心、县教研室和各学校组织实施。“远程”环节委托相关培训机构组织实

6、施。（二）培训模式推行“集中培训1（送培送教）+网络研修+园本研修”混合式培训。1 .集中培训1（送培送教）：由县教师学习与资源中心、县教研室组织安排，充分发挥县级培训指导团队、特级教师、学科带头人和骨干教师的引领和辐射作用。采取现场指导、案例剖析、研讨交流、成果共享的形式进行。培训做到训前有诊断、训中有记录、训后有反馈。2 .网络研修：利用国家智慧教育公共服务平台等专业网络研修平台开展教师网络培训。实行线上线下相结合，采取专题学习、在线答疑、互动交流和跟进指导等方式进行。组建若干网络班级，培训专家团队负责学习指导；培训管理团队负责监督与管理。3 .园本研修：各幼儿园要高度重视园本研修计划的制

7、定和实施，督促幼儿园认真扎实开展园本研修活动。在制定本园园本研修活动方案时，注重与常规教研活动计划有机整合,将听、评课、集体备课、游戏观察、案例研讨等纳入园本学时管理范畴。每位教师要提交研修课的过程材料及每学期不少于6节课的听课记录和4篇游戏观察记录等作为园本学时认定的必备材料。（三）培训管理1 .加强培训管理网络建设成立镇全员培训工作领导组和业务指导组，坚持培训的组织领导与业务指导双线并行，县、镇（乡）、校三级管理网络健全的培训管理体制。统筹规划，合理安排好年度培训活动，将全员培训与“国培计划”项目培训、县域内组织开展的各专项培训相结合，与常规的教科研活动相结合。2 .加强培训指导团队建设突

8、出研训一体化的工作思路，充分发挥继续教育培训指导团队作用，明确指导职责，并将开展工作情况纳入继续教育学时考核范畴。3 .加强培训工作规范化建设按需施训制度化。中心校切实摸清一线幼儿教师的需求,及时调整培训内容和策略。方案备案规范化。各幼儿园在年度培训启动会后一周内将培训方案报送中心学校，由中心校汇总后报县教师学习与资源中心审定，经审定后的培训方案报教育局职成教股备案。档案建设规范化。各幼儿园在确保培训档案“一人一档、专人管理”的基础上，要加强档案材料的完整性与真实性。坚持做到归档及时、材料详实、条目清晰、完整系统。4 .加强培训质量监控机制建设。中心校要切实加强培训实施过程监控、培训质量监测。建立全员培训实施监管制度，落实监管责任，明确监管流程，对培训实施的关键环节和重点工作进行有效管理，实现过程监控的常态化确保实现全员培训绩效目标。中心校要以制度创新和务实考核为重点，强化园本研修过程管理，提高园本研修实效。在为教师远程学习提供必要的保障措施的基础上，切实加强对远程培训的过程管理和监控，提高远程培训质量。中心校要强化培训质量监控，增强服务意识，加大研究指导力度，不断改进培训工作，对培训情况进行日常调查和监测，保证年度培训计划顺利实施。