七年级学生现状分析集合6篇.docx
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1、七年级学生现状分析集合6篇第1篇:七年级学生现状分析一、班级基本状况1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯;但他们的学习基础相对较差,好在他们都是比较听话的学生,只要他们的学习习惯得到进一步培养,相信他们的成绩会有所进步。2、整个班群众比较活跃,班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结,有素养,有群众荣誉感,在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。3、课堂上,具有表现欲望的学生不是很多,好多孩子的性格较为内向。总之,我班学生人数较少,表现出来的优缺点很鲜明,学习、工作潜力参差不齐,学生的个性比较突出,但学生比较单纯,善良;课堂气氛也算活跃,相信在全体师生的共同努力下,最终会取得令人满意的
2、成绩。二、班级学生成绩划分状况1 .优秀学生名单:(前IOO名)(列表)这些孩子总体上说都是用心上进,勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲,善于思考,上进心强,能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟,各科成绩名列班级前茅。能出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力,争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况,我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作,各方面必须会更上一层楼。2 .中等学生名单:(100200)(列表)这些学生在课堂上也能认真听讲,但作业很马虎,书写不清楚,有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强,成绩不够稳定。有时怕困难,不能够勤奋学习。如
3、果他们能把精力多花在学习上,并有恰当的学习方法,相信他们的成绩也能稳步提高。3 .后进生名单(200名以下)这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真,课上做小动作,课上有时随便说话,成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在,加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会,你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法,进一步增强学习的自觉性,虚心听从老师教导,进一步加强自控潜力的培养,从而提高学生的学习成绩。三、采取的措施:1 .关注班级中的优等生关注班级中的学困生的同时,教师往往忽视了那些天资聪颖,学习成绩突出的优秀生,对待这些学生最好的方法就是严爱。
4、漂亮的孩子谁都喜欢。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视和掩盖,被原谅,被袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,对优等学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。当然,优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。最近我开始和他们谈心,进一步了解他们的内心世界,消除他们的心理障碍。2 .正确对待班级中的中等生对待中等生我觉得最有效的方法是“博爱”。中等生是一个班级中十分容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级
5、体的一面镜子,他们期望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的用心因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。鼓励他们充分发挥自己的特长,找到自信。3 .做好后进后的转化工作要想转化后进生,“偏爱”是关键教师对后进生的转化就像医生要治疗病人一样,首先要认真诊断,了解后进生的成因,然后,才能对症下药。其实,后进生同样和其他学生一样渴望得到家长、教师和同学的尊重与爱护,但由于学习成绩不理想,大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理。但我觉得后进生最缺乏的是关爱、最想得到信任。所以我们就应给他们体贴和温暖,用热情去感化他们。促使
6、他们和老师坦诚相待,放心地交流沟通,构成良好的个性心理,逐渐转转成为大家期盼的好学生。但要求教师在教育过程中要有耐性、要抓紧、抓反复。当然,对待后进生也能够寻求家长的配合;注意营造团结、友爱、平等、用心的班级氛围,为后进生创造用心积极的环境;善于发现后进生的闪光点;教师要用自身树立榜样等方法都是很好的方法。第2篇:七年级学生现状分析教学管理是现代学校管理的重要组成部分,其水平与质量如何,直接关系到学校的兴衰成败。在当今进行的学校教育改革中,教学管理改革已成为大众关注的重点。目前,我市初中阶段学校总体而言,管理思路明晰,突出教学工作,完善管理制度,初步建立了一些评估机制;各校基本能够执行国家课程
7、计划,教学行政管理、教学常规管理抓得紧、落得实,但也存在不少问题。透视与分析初中学段教学管理中存在的种种问题,有助于推动教学管理的发展与前进。综观我市初中学段教学管理工作,主要存在下列问题:一、管理层面一所学校的发展和提升,关键在管理。一所好的学校,离不开一支高素质的领导班子的带头作用,一支高素质的教学管理队伍必然会带动学校各项教学工作顺利开展。目前,我市初中学段教学管理者的管理思想未能根本转变。我们的校长不能说观念陈旧,走过许多地方、看过很多名校、听过多场名家报告,接受的新鲜事物并不少,想法也很多,但仍是“理念很丰满现实很骨感”。现阶段,我市初中学段学校教学管理工作,仍在低位徘徊运行,未能取
8、得突破性进展,重要的原因就是管理者并没有从思想上实现根本转变,患得患失,不能够大胆探索与创新,改革理念仅停留在口头上、纸面上,管理过程仍停留在过去的管理认识层面,按部就班的重复。具体体现在:1、对义务教育阶段的根本任务认识不到位。2、学校发展没有长远目标(不明确),缺乏整体性、连续性。3、学校管理欠科学、标准低,管理者角色定位相当于“生产队长”。4、“务实”管理常抓不懈,“务虚”管理时有时无;制度管理与情感管理不平衡,重刚性轻弹性。5、管理方式与手段粗放,不能适应形势发展的需要。6、各种管理制度得不到真正落实,停留在纸面上。7、重数量轻质量,智育第一,德育教育流于形式(空洞)。8、应试教育的思
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