《如何提升小学生对亳州文化的认知》调查报告 论文.docx

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1、如何提升小学生对亳州文化的认知调查报告摘要：综合实践活动课程的指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动，综合实践活动课程也在向更多的领域拓展。亳州市是生我们养我们的地方，但是，由于我们过于注重文化课的学习，孩子们身在亳州却不甚了解亳州的历史文化、古迹名胜，更不必说如何保护古迹遗产了。那么如何提高小学生认知亳州本土的历史文化呢？利用综合实践活动课程的开发去充分挖掘深厚的文化底蕴，提升学生对亳州文化的认知。关键词：综合实践；信息技术；综合性；活动育人引言：亳州市谯城区有四季如画的涡河水滨，有历史文化厚重的汤陵公园、曹操运兵道、花戏楼、华佗庵等古迹遗产，都值得我们去欣赏

2、，去了解，去保护。家乡用她宽厚的胸怀滋养与哺育着我们，用她深厚的文化底蕴熏陶着我们，老师应该真正培养孩子们认识了解本土文化与风情。本次我在建党一百周年这一背景下，进行的综合实践活动就是让学生走进家乡，去了解家乡独特的自然生态景观及家乡的历史文化，以增强传承历史文化的理念，从而培养热爱家乡、建设家乡的情感。1从认知目标上：(1)了解家乡的名胜古迹历史文化、风土人情。(2)知道亳州的历史：曹操运兵道的功用及历史意义；花戏楼的建筑风格；知道未来：陵西湖、南湖公园地理位置对美丽亳州的发展的意义。2.从能力上:(1)学生能对家乡的名胜古迹文化简单考察，调查和实践，形成简单的考察报告，并对家乡旅游的状况提

3、出合理建议，培养学生实践能力。(2)学生尝试通过调查、查询资料思考写出文物古迹保护方案。3.从情感态度上：让学生懂得是家乡养育了我们，激发学生对家乡的热爱之情，以及对家乡名胜古迹热爱、科学理性的保护与历史文化的创新发展的传承。一、活动思路上体现实践性、参与性、综合性、研究性：1 .在整个活动中，从家乡的名胜古迹知多少和热爱家乡、保护历史文化两个方面去展开实践活动。2 .在调查汇报交流的活动中，采用小组合作的学习方式，促进学生协作探究、学习交流、相互欣赏。3 .在调查与汇报交流中，引导学生发现问题、提出问题，以促进学生实践能力的提高。二、活动的实施过程与方法上运用信息技术，感受课程综合化、人文性

4、：1 .准备阶段信息技术查阅资料、文献：(1)引出课题：我们的家乡在安徽省亳州市谯城区，我们的家乡是历史名城，是曹操，华佗，花木兰的故里，是药都，有多处名胜古迹。说一说你对家乡了解，查一查家乡的历史吗?查亳县志：1912年改亳州置，属淮泗道。旧县名。19481950年县城曾设亳城市。1986年撤销亳县，改设亳州市。你的家乡有哪些旅游景点?曹操运兵道，三国览胜宫，华佗庵，道德中宫，花戏楼，南京钱庄，曹氏墓，陈拓庙，陵西湖，南湖，魏武广场，汤凌公园，曹氏公园。（2）现有情况下，学生说自己的了解。（3）分工分组体现合作性、自主性：根据学生的兴趣、爱好，由学生自愿结组，选出组长，制定活动计划。2 .实

5、施阶段展示网上查询资料（1）第一阶段：了解家乡的昨天，观察一组老照片：老白布大街、老喷、老诊所、老药材市场、老花戏楼、老亳州第一中学等。（2）第二阶段具体实践落实计划发展学生的自主性、创新性。开展调查活动，让同学们认真填写调查表。制订调研活动路线。确定调研活动时间及安全保障。（3）第三阶段：具体实践活动让学生参与进来，参与学生感到实践活动的快乐、体验感受亳州城近年来发展变化，产生对现代亳州城市热爱，文化熏陶，活动育人。三、真实践真活动真育人1 .真正具有育人价值的综合实践活动，应当让学生在活动结束时有所知、有所得、有所悟。对综合实践活动课程来讲，活动只是一种教学的手段与方法，它本身不是目的。我

6、们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。综合实践活动的真正主体是学生，学生通过具体实践分组描述，真正有所见才能有所感。我们分组活动做好记录，留下充足时间写好体会，集体汇报。第一组曹操运兵道所见，曹操迎宾表演、曹操扮演者合影、饮酒作诗、建安文化简介、建安文化、建安文化与曹氏父子等学生感受到亳州历史文化的魅力；第二组华佗庵，道德中宫所见：华佗庵祭祀典礼、观看华佗庵祭祀典礼、碾药知识课堂、济世药葫芦道德经讲解体验了古文化习俗和礼仪；记下旋复花、丹参、菊花、白芍、鬼针草等药材的特征，深刻体验了药都文化的博大；第三组南京钱庄，花

7、戏楼所见：南京巷钱庄表演传统婚礼、吃喜糖、花戏楼合福照、花戏楼签名墙的景点知道了婚俗礼仪、古钱币的形状。全体学生在美食一条街考察品尝亳州美食。学生在实践活动中懂得合作、分享、互助。提高了个人交往能力，深深体会到了身在亳州的幸福感，潜移默化的提升孩子们对亳州文化认知，激发了学生爱亳州的情感，达成了活动育人、文化熏陶人的目标。2 .综合实践活动是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。走出教室第一步，就意味着超越。同学们有的有拍摄的录像、照片，有的用演示文稿来汇报，有的有展板，有的放采访录音，有的谈心得、体会、收获。预期成果、照片、录像、观后感受、建议信等活动发展了学生的实践

8、能力与创新精神，体现了综合实践活动综合性自主性和实践性，更培养了学生们的探究能力。我们只要千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，有规划的去开展实践活动，学生就会感到实践学习的精彩。学生在综合实践活动活动中的成长是看得见的，有许多学生都发出这样的感慨：经此一活动，胜读十年书。虽然要关注实践的结果，但不要太在乎学生最后作品、成果的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有，我们的学生体验了没有。四、让评价与生成的研究性、自主性得到体验1 .总结评价是综合实践活动课程实施过程的一个重要环节。本次活动的总结评价，要求学生在活动结束后，把自己的体会和感受记录下来，这一方面

9、是对学生自我总结提出要求，另一方面也是我们对学生参与活动状况评价的一个要素。但针对五年级的学生来说，我们要求文字的表达非常流畅与准确，更注重的是他自身的真实感受。2 .孩子们的文物的保护建议书。五、活动效果反思综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，特需要得到社会多方面的支持与配合，教师也要引导学生善于利用自身的资源，为自己的学习服务。综合实践活动不仅给孩子一个提高的舞台，还是给老师自身能力的提高的一个契机。综合实践活动是目标、过程和结果有机统一的过程，是学校、家庭和社会三管齐下有效教育的过程，是学生的知识、兴趣和能力协调发展的过程。本次活动历时1周，作为指导老师我时刻将自己摆在一个实践者、引导者、合作者的位置，我很希望能探究出综合性实践活动课的新模式。我和班级学生通过这次精心准备、合理安排、充足的时间进行的实践活动达成了课程的目标：1学生不仅了解到家乡亳州的风光美、人文美和时代美；3 .产生了文物保护的意识，学会了调查，学到总结的科学方法；4 .并提出可行的保护文物的科学知识；5 .而且升华了对家乡亳州的热爱之情，进而萌发了为家乡做贡献的美好志向。参考文献钟启泉、张华等：为了中华民族的复兴为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行）解读）郭元祥：综合实践活动课程的理念与实践综合实践活动综合实践活动