北师大五年级上册《轴对称再认识（一）》教学设计含课后反思.docx

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1、北师大五年级上册轴对称再认识（一）教学设计含课后反思学习目标：1、经历观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。2、积累图形运动的思维经验，发展空间观念。3、能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。重点难点：经过探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形。教学过程：活动一：编程猫神奇画板，激趣导入师：同学们，在我们广阔无垠的世界里，有许许多多神奇的事物，其中，最耐人寻味的，莫过于人类的智慧结晶。大家看，老师这里就有一个神奇画板，大家先观察老师画。（使用编程猫设计的神奇画板：画出其中一半，会同时出现轴对称的另一半。）哪位同学愿意上来一展身手？谢谢这

2、位小画家！大家有什么发现？是的，这个画板的神奇就是在于无论我们怎么画，都能呈现轴对称图形！师：这节课我们一起继续研究轴对称图形。（板书标题：轴对称再认识（一）【设计意图】以神奇画板引入，有利于学生通过已有的知识储备，感知轴对称图形，为新课的学习做好铺垫。同时，通过这一新鲜事物营造活跃的课堂气氛，诱发学生进一步探究新知的热情。活动二：判断轴对称图形师：在我们的数学星球里，有一个轴对称王国，相传，只有轴对称图形，才能得到国王的允许，成为轴对称王国的合法居民。师：一些平面图形，听了这个消息、，跃跃欲试，都想进入轴对称王国，成为轴对称王国的合法居民。让我们看看都来了哪些居民？如果你认识它，就大声地说出

3、它的名字!（学生说出图形名称，没有说完整的，教师进行提醒补充。）师：这么多图形，国王可烦恼了，究竟哪些是轴对称图形呢？国王请来了身份判断官。身份判断官：同学们可以和我一起判断吗？是轴对称图形，颁发通行印章，不是轴对称图形，禁止通行。最后出现平行四边形，学生可能会出现不同的回答，引导学生用“对折”的方式验证平行四边形是否为轴对称图形。学生拿出老师准备好的信封里的平行四边形对折验证，请学生代表汇报验证结果和理由。师：老师将同学们刚才的汇报梳理一下。平行四边形对折，上下对折、左右对折、沿着对角线对折，发现对折后都有露出来的部分，所以我们能得出一个结论。平行四边形生：不是轴对称图形。师生小结：我们在判

4、断一个图形是否是轴对称图形时，可以看这个图形对折后两边是否完全重合。【设计意图】学生通过自己判断哪些图形是轴对称图形，对不确定的图形进行操作检验,让学生在课堂上乐于学数学、做数学、用数学。活动三：画对称轴出示四边形，找出它的对称轴并画一画，数出这个图形对称轴只有1条。学生拿出学习单，自己找一找，画一画，数一数轴对称图形的对称轴，完成学习单后小组内互相交流，然后汇报。轴对称再认识（一）学习单姓名：找一找、画-画、数一数。找出以下图形的所有对称轴，画一画，数一数一共有几条对称轴。完成后把你的画法与小组同学【设计意图】在动手操作的过程中了解有的轴对称图形不止有一条对称轴的特点，充分发挥学生的主体性，

5、培养学生的发散思维。活动四：游戏巩固运用，内化提升师：同学们，国王看到你们帮他纳入了这么多新的合格居民，非常高兴，为了感谢大家，他设计了几个游戏，想邀请大家一起玩。大家想玩吗？（一）乌龟操师：国王邀请了一位神秘嘉宾，是谁？生：乌龟。师：是的，它是轴对称王国的乌龟大臣，它自创了一套乌龟操，正洋洋得意。他想考考你们，它做一个动作，你们判断它是不是轴对称图形。是就起立，不是就坐下。准备好了吗？师：好，预备：第十套乌龟操现在开始，头部运动。左摆摆。右摆摆。摆正。尾部运动。手部运动。腿部运动。伸展运动。（有出现不同的观点的就停下提问学生）【设计意图】通过游戏检验学生是否会判断轴对称图形。（二）拼拼秀师：

6、有趣吗？你们想自己创作轴对称图形吗？学生合作拼图，给拼好的小组拍照，请一部分同学上白板创作，并请学生介绍他们的作品。【设计意图】让学生在合作中设计轴对称图形，巩固所学，培养学生的空间观念，想象力和合作能力。（三）翻翻乐师：同学们真是心灵手巧。老师也设计了轴对称作品，请大家欣赏一下。大家想不想从中找出轴对称图形呢？请和你的同桌一起找一找吧。翻翻乐游戏规则【设计意图】在这一桌游活动中，进一步加深学生对轴对称图形特征及对称轴的认识。课后反思：（一）优点1 .情景营造：设计轴对称王国的情景，学生感兴趣。2 .游戏新颖有创意：神奇画板游戏设计新颖创新，翻翻乐游戏让学生乐此不疲,可操作性强。3,学具制作精美：学具有吸引力，操作性强。（二）缺点（需要改进和反思的）故事性：轴对称王国的故事没有贯穿始终，缺少连贯性。难度：游戏难度是否能升级，让学生操作的持续时间更长。翻翻乐游戏除了在课堂上学生进行PK,是否能延伸到课后，让学生进行设计。