北师大版五年级上册《分数的再认识(一)》评课稿.docx
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1、北师大版五年级上册分数的再认识(一)评课稿虽是同题但处理方式有几个不一样:L引入的方式不一样:张老师从旧知,借用问题的设置,类比,再让学生画,样本呈现丰富,过程中对学生要求的层次不一样;陈老师则利用小视频从兴趣入手,巩固旧知以三分之一为例出发,其过程也做得比较扎实有效。2 .对四分之三的处理过程不一样:老师通过学生自己画,再让学生表达,说出找到相同点和不同点,学生自己提炼出分数的意义,再利用教材中的素材让学生说,再举例三分之一,五分之二,八分之七。让学生逐渐清晰分数的意义;而陈老师是让学生自己从引入到自创四分之三,引出整体的含义,老师带着学生归纳出整体的特征有单个、多个和多项之分,从而引出分数
2、的概念。3 .练习处理的方式不一样:张老师善于减少同质的练习,善于改编,先讲后练,集中来处理,练习题有层次、有拓展,综合性要求高;陈老师则是分散来处理练习,边讲边练,善于分类(比如有:分数的意义,部分推整体,整体与部分的关系)稳扎稳打,落实比较好,尤其后面回应了上课前引入的小视频中提到的问题,首尾呼应。4 .评价方式不一样:老师注重直观的表格和激励的语言,既有让学生看得到也有听得到的评价;老师主要是利用温和的语言表扬学生,让学生听得到。5 .板书不一样:老师板书突出“整体与部分”的关系,善用一个循环图来呈现,思考比较深,以及对于“同一个分数,整体量不同,所对应的部分量也不同”也能板书在黑板上;老师注重分数的定义,突出整体的特征和意义。各有所长。
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