（7篇）“实”字当头“干”字为先学习心得体会研讨发言材料.docx

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1、实字当头干字为先学习心得体会研讨发言【共七篇第一篇】“我们这一代青海人能否接好接力棒、跑出好成绩、交上好答卷，关键在于想不想干、敢不敢干、会不会干。我们要“实”字当头，“干”字为先”这是中共青海省委书记陈刚在前不久召开的省委十四届四次会议上的讲话，内容掷地有声，令人闻之动容。陈刚书记说，想干，就要主动作为、奋发有为。我们承认落后，但绝不甘于落后；敢干，就要迎难而上、攻坚克难，决不能不求有功、但求无过；会干，就要登高望远、脚踏实地，决不能好高鹫远、脱离实际。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。干实事是硬本事，干实事是真功夫。我想，要干好工作，绝不是一句简单的“干就完了”，而是需要有想干、敢干、会

2、干的思想基础，具备以科学的工作方法，才能落实工作任务，符合岗位要求，才能用会员和群众满意的工作成绩回报青海人民，回馈脚下这片热土。干在实处怎么干？四个抓手不能少。一、干在实处必须以学习整改为抓手。7月17日上午，班果部长在青海省委统战部作风突出问题专项整治动员部署会议上说：作风整治没有局外人，统战系统也不例外，提出了着力锻造一支平常时候看得出来，关键时刻站得出来，危难关头豁得出来，敢于斗争、善于斗争的统战干部队伍。要争创作风优、效能高的模范部门的要求；25日上午，李国忠副部长在党外人士座谈会上传达会议精神也对统战系统干部提出了要求，希望大家要保持朝气、锐气、勇气和底气，摒弃戾气、娇气、傲气和暮

3、气。中共青海省委十四届四次会议和省委统战部提出了要求，党派干部首先要做的就是深入学习，领会会议精神，吃透讲话内容。二、干在实处必须以以学促干为抓手。学习的目的是为了推动实践、改进工作。我要以主题教育、学习省委十四届四次会议和青海省作风突出问题专项整治部署会议精神为契机，以学促干，以身作则，稳中求进，按照省委会的总体布局抓好宣传部门的当前工作。“该干的事”耽误不得，也失误不起。当前省委会主题教育、思想政治建设和宣传工作要求高、任务重、头绪多，所以必须坚持学习，深入领会，融会贯通后促进工作整改，要理出清单、列出议程，一项一项大胆干、坚决干、全力干，坚决摧弃“宁愿不做事，只求不出事”的“躺平”心态、

4、“佛系”心理。三、干在实处必须以作风整治为抓手。要对照民建青海省委作风突出问题专项整治工作方案的要求，将作风整治工作当作对自己思想上的一次“体检”和“治疗”。上个世纪六十年代，我的父辈就扎根在海北原子城，在艰苦的自然和工作生活条件下攻坚克难、勇毅前行。我受父辈影响，很早就走进部队淬炼，后来又在党政机关工作锻炼多年。近30年过去，现在的自己在工作不想做“孤勇者”而愿意做“和事佬”，对错误观念、错误言论的斗争精神不足，工作中还存在被动作为，对难度大的工作不敢攻坚克难，作风中不敢刀刃向内剖析自己，对将来抱有“船到码头车到岸”和“当和尚撞钟”的消极想法我要通过这次作风整改，对标对表，要多从自身查问题，

5、多从主观找原因，不回避、不推脱、不遮掩，在学习和整治中祛除思想上的沉病、改进作风上的陋习，重拾浩然正气、无畏勇气、昂扬斗志，真正做到作风整治认识到位、检视到位、剖析到位和整改到位。要以懂青海、爱青海、兴青海为己任，敢于担当、勇于任事、善于做事，不负组织和人民的重托。四、干在实处必须以感恩奋进为抓手。没有谁的人生轨迹，能够脱离这个时代而独立存在，一百多年来，在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，置身其中的每个中国人都与时代同呼吸、共命运。感党恩、感国恩，要为自己所处的伟大时代自豪并由此自觉的迸发出奋斗的“内驱力”。“凝心铸魂强根基团结奋进新征程”，新时代、新使命

6、、新考验，这是大时代交给我们的考卷。时代是出卷人，我们是答卷人,人民是阅卷人。青海的先辈创造了无愧于历史的业绩，我们这一代青海人唯有砥砺奋进、以“人一之、我十之”的拼劲自己加压，才能接好接力棒、跑出好成绩、交上好答卷。我要通过学习和作风突出问题整治将自己对工作的热情和干劲凝聚到推动工作上台阶、狠抓落实见成效上来，以事不避难的担当、只争朝夕的劲头、久久为功的恒心、攻坚克难的勇气，为青海民建的政治思想和宣传工作迈上新台阶、为推动我省多党合作事业蓬勃发展、为奋力谱写全面建设社会主义现代化国家的青海新篇章而努力奋斗。实字当头.干字为先学习心得体会研讨发言【共七篇第二篇】中国共产党青海省第十四届委员会第

7、四次全体会议和海西州第十三届委员会第六次全体会议胜利召开，是在深入贯彻落实习近平总书记对青海工作重大要求的重要阶段、全省主题教育走深走实的重要节点、学习领会全国生态环境保护大会精神的重要时刻召开的一次重要会议。党的二十大报告明确提出，实施科教兴国战略，坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，为中国式现代化建设提供基础性、战略性支撑。开展社会化服务和非学历职业教育工作，是中国特色职业院校高水平建设的必然要求。职业培训中心认真贯彻落实党的二十大精神，以学院“双优”“双高”建设工程为引领，高站位谋划、高起点推动、高标准实施，全面提升学院社会化服务

8、综合办学能力，奋力推进学院非学历教育高质量发展。多措并举开展国家通用语言培训，探索“藏区终生教育模式”路径，服务地方经济发展。深入贯彻落实习近平总书记关于推广普及国家通用语言文字的重要指示和中央第七次西藏工作座谈会精神，根据国家通用语言文字再提升行动统一安排，服务农牧民群众,开展I1OO人学习国家通用语言文字培训，辐射面广，培训时间长，丰富群众精神文化生活，培养了藏区广大农牧民终身学习意识，进一步强化了铸牢中华民族共同体意识的思想认识，引导藏区群众说好普通话、写好规范字，助力促进各民族广泛交往全面交流深度交融。一是学院职业培训中心为推进国家通用语言培训工作，通过“一对一”、“一对多”和“技能培

9、训1+通用语言”等形式，多措并举动员学院广大师生参与国家通用语言培训工作，针对普通话交流困难和有待提升普通话水平的农牧民及进城务工人员实施国家通用语言培训，使他们在就业能力和对外沟通能力均得到进一步提高，更好的融入社会，拓展就业门路。二是师生利用寒暑假期间，“一对一”的培训方式，对自己的父母或家人进行国家通用语言培训，取得了良好的评价，得到了家长的高度赞同。通过引导、鼓励学生带动家人共同学习国家通用语言文字，让孩子成为父母的老师，与家人面对面交流，引导父母熟练掌握国家通用语言日常生活用语，在潜移默化中提升群众使用国家通用语言能力，同学们带领家人学习国家通用语言活动，进一步提高民族地区群众学习使

10、用国家通用语言文字的自觉性和主动性，带动整个家庭成员积极参与国家通用语言文字的学习、使用，加大了通用语言文字学习辐射面,让同学们成为国家通用语言文字学习和使用的参与者、实践者、传播者，为消除民族地区语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。三是逐步实现职业教育与社区教育的融合发展，实现社区教育与社区治理、乡村振兴、老年教育相融合。善教促善学，善学促善治，探索适合藏区终生教育培训模式，服务地方乡村振新战略，实现为地方经济社会发展。加强校企深度合作，深化产教融合，打造校企命运共同体。一是充分发挥学院校服务地方使命和担当，克服困难积极服务地方企业技能人才培训工作，

11、集合优势资源对地方盐湖化工企业开展员工招聘培训、岗前培训、在岗技能提升培训和企业职工职业技能等级认定考评，为“四地”建设所涉及的重点企业提供了技能人才成长通道。二是积极开展新型学徒制技能培训项目，探索适合本土化的企业学徒技能人才培养路径。目前与中盐青海碱业有限公司开设新型学徒制纯碱生产工艺和钳工专业，在“双主体”办学机制、”工学交替”人才培养模式、”学校课程+企业课程”的课程体系、师资共享等多方面形成了新学徒制校企合作实践路径雏形，拓展学院与本土企业合作范围，为地方企业技能人才的成长和企业的发展提供智力保障，为学院专业建设和发展搭建平台。目前,钳工培训班24人已取得中级钳工职业技能等级证书，纯

12、碱生产培训班22人通过国家化工总控工统一考试并取得中级职业技能证书。新型学徒制培训，加强了校企合作深度，提升了职工综合能力，形成校企“共商、共建、共享”的工作思路，探索特色鲜明的“校企共建，组团发展”的培训运行模式，建立培训学员自我管理、自我教育、自我服务、自我发展的运行机制。三是深入与合作企业全方位对接，多方位了解合作企业生产工艺和岗位标准，与合作企业技术骨干制定详实可行的技能人才培训方案，多措并举开展灵活的技能提升培训，让企业职工认识到提升技能水平和提高个人综合能力的重要性，树立职工终身学习的理念。四是企业职工培训教学中，以产教融合为主线，在人才培养模式、课程资源、体系建设、培训管理等方面

13、与合作企业开展全方位的合作，探索出了“产教融合、组合创新、多元共享”校企技能培训模式，服务地方企业发展。加强非学历职业教育师资队伍建设，逐步缓解各项教学矛盾。一是充分发挥学院现有专业师资队伍和实训教学优势作用，精准实施开展各项职业技能培训和非学历职业教育教学工作，提升参培学员的职业技能水平和创新能力。二是坚持“送出去”与“请进来”并重，专业老师下企业实践锻炼与聘任企业行业专家任教并行，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业学校教师双向流动。将新技术、新工艺、新理念纳入技能培训教学中，把企业的典型案例及时引入教学,把职业资格证书、职业技能等级证书内容及时融入教学，常态化开展好“四地”建设的技能培

14、训项目和“乡村振兴战略”技能培训、”企业职工技能培训”等，有效提升教学水平与教学质量。三是围绕盐湖化工、清洁能源、生态旅游、绿色有机农畜产品等产业发展需求，以学院现有的各类名师工作室和合作企业的优势资源为载体开展技能培训和非学历职业教育，努力打造一支适应海西产业发展、数量充足的“工匠式”技术人才和产业工人。四是完善职业技能培训和非学历职业教育在收入分配上的自主权，提高技能培训教师、企业专家、外聘教师的劳动报酬和绩效工资，增强办学活力，推动学院职业技能培训和非学历职业教育实现跨越式发展。推进“学历证书+若干职业技能等级证书”人才培养模式，激发人才创新活力。一是充分发挥学院办学优势，将创业培训纳入

15、专业人才培养方案，并有效组织开展创业培训I,培养学生创业就业本领。二是积极开展“技能培训进校园”等多元化的技能培训模式，在完成专业学习任务获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能，拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。三是通过职业技能培训现有的社会化职业技能等级认定考评和学院各专业“1+X”职业技能考评，探索出适合学院的“学历证书+若干职业技能等级证书”人才培养模式。创新发展理念，多措并举开展地方社会化服务工作，打造地区技能人才培训高地。有限的学历教育与无限的社会服务，给我们提供了更为广阔的服务平台。今后始终围绕培训教学、产业服务、技术服务和创业服务，在产教融合、组合创新、多元共享的理念中

16、，深层次、多维度开展非学历教育工作，一是形成学院非学历职业教育合力，实现全程服务。通过政、校、企各方优势资源，建成集人才培训、团队建设、技术服务为一体的技能人才培养与技术创新服务平台，服务地方重点产业和支柱企业发展。二是以柴达木职业技术学院职业技能认定评价机构为载体，积极申报柴达木地区实用的钾肥生产工、纯碱生产工、仪器仪表维修工、老年护理、康养服务等职业技能等级评价认定资质和各类特种操作证书考评资质，逐步形成“技能培训1+各类职业技能证书”培训套餐。三是以德令哈地区为主，州内其他地区为辅开展老年教育和社区教育，统筹做好资源建设规划，制定和完善老年（社区）教育资源建设标准，建设学院与社区共同管理运行的地方社区教育学院,推进学历教育与非学历教育的融合互通，在自建、整合与引进中做到相结合相贯通，聚合各类优质教育资源，逐步建成符合区域经济社会发展实际的全民终身学习教学机制。引导学院在校学生参与社区（老年）继续教育，培养学生服务社区的思想意识，构建全院终身教育体系。