转变观念收获意外惊喜 论文.docx

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1、转变观念，收获意外惊喜摘要：幼儿的美术教育，是幼儿的身心得到全面发展和激发其创新能力重要的手段，在幼儿的眼中，它是表现自己内心世界的无声语言。它是幼儿和外界传情达意的工具，借助于绘画，幼儿能把自己心理上的需要，情绪和对周围事物的认识理解表达出来。新纲要中明确指出：“在艺术活动中老师要面向全体、让幼儿自己喜欢的形式进行艺术表现活动。幼儿美术的目标不是在培养画家，而是让幼儿充分发挥自己的想象力并能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。关键词：美术教育创新认知想象目前传统的美术教育活动有两种现象：第一、以临摹、灌输、教师示范为主，这种方式的课堂幼儿很难发挥出自己的想象能力，只能按照老师的要求照葫芦画瓢。

2、第二、以自主性、散漫式为主导的美术活动，就是幼儿想画什么就画什么,老师们认为这样既能保护孩子自尊心，又能充分发挥幼儿的创造力，但问题是大部分幼儿虽然有个性、有思想，但是却什么都画不出来，只是一味的叫老师,我不会画这个“老师，这个也太难了究其原因，是幼儿本身缺乏一定的绘画技能技巧。也就是，前面两种教育方法都存在着缺陷。“到底该怎样进行美术教学？“怎么才能让幼儿的画板而不僵、有个性、有灵动性呢？带着此疑惑，我将以往的教学方法进行了总结和改进，并在实际工作中进行了实施，取得了一定的效果。一、激发幼儿兴趣，创设有利于幼儿创作的环境。兴趣都是最好的老师。所以我们在做每件事之前，首先考虑一下的如何培养、激

3、发幼儿的兴趣。但是在现实工作中，却经常发现兴趣它是一个非常空洞、抽象的词语。如何激发？”“如何培养？是我常常思考的一个问题。经过一段时间的观察，实施，我发现在班级营造宽松氛围，能给幼儿一个非常有利的环境，它是培养幼儿“兴趣之源。环境包括了周围的生存环境与心理环境。大到幼儿园的整体构造、布局，小到幼儿旁边他接触的小伙伴。在今年一开学的时候，我就在我们的教室里设置了一个非常漂亮的美工区，我们老师根据幼儿身心发展的特点，投放了常规的绘画工具比如水彩笔、铅笔、记号笔等各种画笔和纸张，还投放了一些树枝、木块、石头、树叶、蔬菜段等自然材料，同时也放了一些折纸、剪刀、黏土，让孩子们在区角里自由进行不同的活动

4、，可以画画、拓印、剪纸、折纸、制作等等。在区角活动这段时间里，我会引导幼儿三三两两去参加活动。在人员的搭配上，我会注意强弱合作，让幼儿之间互相交流、学习。因为没有了压力，慢慢地他们不再需要我组织、引导。而是习惯性地结伴到美工区里去进行活动。对幼儿的作品，我总是会耐心地理解，用童心去欣赏，和他们沟通。然后，带着诚心去听幼儿介绍，并且真心地给孩子们一个“你今天画得真棒、“你真是一位小画家之类的鼓励和肯定。看到他们一个个带着开心满意的笑容从我的身边走过时，我知道，我成功了。因为，我给了他们绘画的信心，他们对绘画有了兴趣。后来，班级的孩子只要有空总是喜欢去画画、涂涂、剪剪、折折。班级“美工区总是人满为

5、患。人越挤，孩子们就越想去。结果，后来经常会听孩子说：老师，我们什么时候去画画？“老师，今天我们折什么？班级的主题墙是展示幼儿绘画成果的大舞台，我常常会留出大部分的空间给幼儿，让他们把自己的作品放在上面展出，让他们渐渐地对教室的活动环境产生一种认同感、亲切感，更重要的是他们已经在内心产生一种积极向上的心理情绪，建立了一种“我能行的强烈自信。二、教学方式灵活，培养幼儿独立观察意识。我国传统的幼儿美术教育与开放式教育都存在着很多的弊端，“怎么避免孩子的作品千篇一律、“怎么让孩子的绘画作品充满灵动之气、怎么让克服孩子绘画时无从下手的局面.需要我们老师在美术的教育过程中要把握一个合适的“尺度刚开始的时

6、候，我自己会去总结、归纳一些基本原理、法则和规律，然后教孩子们一些很基本的绘画技巧。小到如何去涂颜色，大到如何画出具体的一些物体。比如大树怎么画、蘑菇怎么画、雨伞怎么画等等。后来我慢慢通过涂颜色训练、引导幼儿去欣赏一些好看的绘画作品、让他们自己动手进行剪纸、折纸、同伴交流等形式。这不仅解决了表现的难点，又同时培养了孩子们各自的个性和不同的表现手法。例如在我班的班本课程蜗牛日记的绘画活动中，我先带着幼儿到花园中“寻找小蜗牛，然后我们再回到教室让幼儿用自己的语言表达出他们眼里的蜗牛是什么样子的。你看到了蜗牛的那个部位？再根据幼儿们的讨论，老师在画纸上对于绘画起来有难度一部分示范。比如蜗牛的身体可以

7、怎么画，蜗牛的房子可以用哪些不一样的方式给它变现出来。然后开始放手让幼儿们进行自由的创作，结果，我们收到了大大的惊喜，他们给我们老师呈现出了用不同的画法、不同的造型、不同的色彩等几十幅蜗牛作品。后来我们又进行了一项“亲子创意小蜗牛的活动。孩子们和家长一起用不同颜色的卡纸做出来形态各异的小蜗牛。我们把这些作品摆放到区角展示区以后，孩子们就经常会围在一起七嘴八舌的介绍起自己的作品。满脸的自豪感。此次活动以后，我会不定期引导幼儿去观察其他幼儿的作品，说说其他孩子哪里画的好。久而久之，小朋友在无意中学到了很多的表现手法，在以后的活动中不自然的就会把好的表现形式运用到自己的作品里来了。这种教学方法比单纯

8、的说教有了事半功倍的效果。另外老师的表扬，让孩子们一次又一次获得了满足、体验了成功的喜悦。三、注重幼儿观察，引导幼儿有目的地进行素材积累。“观察时一定要带有目的性。如何提高幼儿的实际观察能力？我个人认为，首先幼儿要有明确的观察目标。另外，在观察之前要有一定的预备知识，只有这样才能在幼儿观察时更加的细致深入，而且便于综合整理。一天我和孩子们一起读绘本故事蚂蚁和西瓜，我突然发现孩子们对蚂蚁特别的感兴趣，而且还能时不时说出一点关于蚂蚁的知识来。于是我准备让孩子们进行一次以“蚂蚁为主题绘画活动，课前我要求幼儿回家和爸爸妈妈一起去收集一些有关蚂蚁的资料，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。第二天，我们提前在班级电脑上

9、下载了很多关于蚂蚁的图片，简笔画，连环画等等，上课时和孩子们一起去观察、去讨论蚂蚁的身体、生活习性等。有了理性认识，我就把他们带到了教室外的的大树边，让他们认识真正的蚂蚁，让他们对蚂蚁有具体的感性的认识。后来，我又找了一个黑点点的绘本故事。这个绘本非常形象、具体地介绍了小蚂蚁的身体形态、生活习性。之后我让孩子们说自己对于对蚂蚁的认识，说说他们看到的蚂蚁活动情况，最后，我开始指导他们绘画。不久，一张张形象可爱，形态各异的小蚂蚁就出现在了孩子们的画纸之上。有些蚂蚁是单独行动的，有些是成群结队在“散步”的，还有爬在树上的，有扛着米粒回家的画面内容生动、丰富极了。实践表明如果幼儿没有有目标地观察，如果

10、没有之前充分的的素材积累，后期是不可能达到让人满意的效果的。图四、引导幼儿想象，让创新思维贯穿美术活动始终。培养幼儿的想象力是幼儿美术教育的根本点，也是美术教育的终级目标。培养幼儿的想象力，最重要是要抓住那个“想字。这就要求老师在平时的在教育活动中，要紧紧地围绕我们的教育目标，启发幼儿多多开动他们的小脑筋，只有多想才能出成果，其次，我们要寻求变化，不要去限制孩子们的想象。记得在去年的新型冠状病毒爆发我们居家隔离时，我们开展了一系列的线上活动。其中有一期是让孩子们去认识各种不同的车，以及它们各自的功能等等方面。班级孩子反应特别好，所以我就结合趁着这次机会，让孩子们在认识各种车辆基本功能的基础上，

11、进行一次汽车创意大比拼。结果，幼儿们设计了出各种外形奇、功能齐全的汽车，有集杀菌、洒水、扫地、绿化的新型环保车；有集救人、消毒、清障的救护车；有灭火、抓小偷、送迷路小孩子的服务总之，幼儿在追求外形独特、功能特异、乐于创新的特点在绘画作品中一览无遗。这都说明了让孩子自己放手去创造，不仅能培养幼儿的想象能力，而且还能让幼儿自由表达的能力得到提高。图五、家长积极参与，家园共育对孩子施加良性影响。家庭始终是幼儿第一个课堂，家长是孩子的第一任老师。我们也认识到家长的重要性了，所以，我们就充分利用班级的“家园共育栏、“家长会、“微信平台“口头沟通等多种渠道进行宣传，倡导家长在家陪着孩子画一些儿童画，同时鼓

12、励幼儿用绘画的方式记录一些有意义的事情。达到家园步调一致，从而对幼儿施加良性影响。鼓励孩子在家多进行创作，并不定期地让孩子将作品带回到幼儿园，同时用画展、奖贴画等方式对幼儿经行激励、表扬。由于家长们同步参与到了绘画,也丰富了幼儿绘画内容和形式和深度，拓宽了幼儿的思路，同时，也能让老师从中捕捉到很多意想不到的信息，从而又生成一些新的，更有创意的绘画主题活动。久而久之，其效果真的是不言而喻，最重要的是，这项活动也得到了家长的认可和大力支持。六、把握尺度、合理、客观地评价幼儿画。作为教师，我们要客观、合理地去评价幼儿的作品，绝不能用成人的眼光的像与“不像，更不能用对“与“不对这个标准。因为每幅画都有

13、一个故事，每幅画都是孩子内心深处最真的表达。俗话说：成熟是一种美，幼稚也是一种美；生活中的真实是一种美，艺术的夸张也是一种美。孩子的世界是天真无邪的，他们稚嫩的笔触、灵动的想象力，富有童趣的创造力以及对绘画创作的兴趣和热情才是最重要的，因此对幼儿的作品，需要我们用欣赏的眼光、纯洁的心灵去感受，也需要我们正确、合理地去评价和鼓励。我们要懂得保护幼儿的自信心，对于一些不合理的地方，应该想方设法去引导、提醒，而不是一味的指责、嘲讽。经过一段时间的实践探索，我发现每个小朋友的表现能力很强。现在我基本上听不到“老师我画什么呀？老师这个怎么画？“老师这样画对不对”之类的声音。取而代之的是一张张生动、丰富、有特色的作品。实践证明在美术教育教学活动中只有运用一定策略，积极培养幼儿的主动性和自信心，才能真正培养幼儿对美术的兴趣，提高他们的绘画能力，才能让美术活动的意义、作用落到实处。参考文献：1边霞.幼儿园美术教育与活动设计.高等教育出版社2刘东梅.创设情境训练思维让幼儿的想象飞起来.科海故事博览.科教论坛.孔启英.幼儿园美术教育.人民教育出版社，