五年级上册《分数的再认识（一）》教学设计.docx

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1、五年级上册分数的再认识（一）教学设计一、教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级上册63-64页。二、学情分析学生三年级下册初步认识了分数，懂得分数的大小比较，加减运算等基础知识。在具体的情境中，初步发展数感，体会了分数与生活的密切联系。本节课教学中借助学生已有的知识和生活经验创设情境，通过探究活动，进一步理解分数意义及理解分数表示多少的相对性。三、教学目标L知识与技能：结合具体的情景，经历概括分数意义的过程，理解分数概念中部分与整体的关系及分数表示多少的相对性，并在具体的情境中，发展数感,体会分数与生活的密切联系。2 .过程与方法：在具体的情景中，通过探究活动，推理概括出整体

2、与部分的关系，让学生经历对分数的感性认识上升到理性认识的构建过程，发展学生的数感。3 .情感态度与价值观：积累活动经验，激发数学兴趣，体会应用价值，发展学生数感，培养学生数据分析观念及操作能力，概括能力及逻辑推理能力。四、教学重、难点重点：进一步理解分数的意义，体会分数意义中部分与整体的关系。难点：理解分数表示多少的相对性。五、教学用具板书卡片、预学单，课堂学习单、PPT,铅笔等。六、教学过程（一）了解起点，引入新课板书主题：分数的再认识（一），教师以谈话的方式提问“为什么是再认识呢？ ”，引起学生的思考，唤醒学生对分数的记忆。从而了解学生知识的起点，顺势引入新课。（二）互动探究，学习新知。活

3、动一：说一说1、引导学生拿出前置性学习单，在小组内交流。任务一：请你用分数表示下面各图涂色的部分，并填一填。H * 一举财更任务二：34可以表示什么？请你用自己喜欢的方法画一画、涂一涂或圈一圈吧。2、小组代表展示任务二的作品。3、小组讨论：它们的相同点和不同点是什么？全班交流得出结论。4、引导学生再列举一个分数，并说一说它表示的意义，最后归纳总结出分数的意义。小结并板书：整体中表示部分。【设计意图】本环节我借助几何直观，通过让学生反复的表述把谁看作一个整体，使学生慢慢学会归纳总结，逐渐把一个图形、一组图形、多组图形或物品抽象、内化为数学上的整体“1”。有了这个从具体到抽象，由个别到一般的推理概

4、括过程，学生对分数的认识就可以脱离具体图形与物品，转用数学的眼光审视问题。活动二：画一画一个图形的 m ,画出这个图形。41 .学生自主完成，小组交流，代表投影讲解。2 .展示学生代表作品，并引导学生对比发现：虽然图形的形状不同，但他们都具有总数是8个，每份是2个的特质。小结并板书：由部分还原整体。【设计意图】：这个环节我让学生实际操作、展示过程和比较异同三个层次展开，充分地理解了分数的本质一一部分和整体数量上的关系。既积累了建模经验，还培养了学生逻辑思维的严密性。活动三：拿一拿1、全班分成12个小组，每组从袋子里拿出铅笔总数的二分之一。2、汇报、展不：（1）小组代表汇报拿出的铅笔支数和拿法；

5、（2）全班猜想铅笔总数并验证；（3）学生观察数据，并说说发现。小结并板书：同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。【设计意图】这一环节我让学生动手操作，亲自体验，产生问题，探究问题，从而得出结论：同一个分数，整体量不同，所对应的部分量也不同。从而突破了本节课的难点。(三)运用新知，巩固拓展课堂作业：操作题：1、圈一圈，填一填。这些草停的是 这些草幕的;是()个.()个这些草催的看是()个2、选选，Q在里.画(1) 根网棒的十姑=这根班棒是下面二根中的哪一根？= 一个副的?是这个阿的弓是下列图形中的哪一个？，)。% O3、和同伴说说卜向每个分数一乐的意义。(1)一张报纸的彳版面用于广告宣传。(2)我们班有才的男生喜欢打篮球。闯关题:如下图.两个平行四边形有一部分而叠在一起.时登部1 1分的面积是A的1,是B的Z。己知A的面枳是12平方厘米，你能计算出B的面积吗？