观《异分母分数加、减法》说课思考.docx

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2、的教学策略来达成目标，突出重点、突破难点？为什么要将异分母分数转化成同分母？转化的依据是什么？J4、学生可能会怎样计算？如何根据这些动态生成的资源来激发学生思考？哪种情况是可行的-具有普遍性，哪种情况不可行，为什么？哪种计算是错误的？为什么？例如转化成小数计算5、归纳的素材是否提供得比拟完整？例如分数是互质数的、分母是倍数关系的、分母是一般关系的。6、第一课时究竟应该练什么？是否突出重点和易错点，达成目标？哪些问题是关键的必须解决的，哪些问题的解决是锦上添花？说课中出现的问题：1、重算法，轻算理。没有解决为什么要化成同分母分数相加减的问题。2、仅凭一道例题就归纳计算方法的显然太轻率。真是这样计

3、算？结果正确吗？其它的题也一定是这样？你验证了吗？3、教学环节的实施与教学目标、重难点游离。铺垫是为了什么？让学生尝试后获得多种算法又是为了什么？4、不善于抓住来自学生动态生成的资源。5、缺乏渗透根本的数学思想的意识和指导学习方法的行为。例如转化的思想，迁移的学习方法。6、缺乏对学生计算错误的预设，没有表达对中下生的关注、指导。教师今后最需要修炼的能力：1、对教材的驾驭能力。2、对难点的突破能力。3、对目标的把握能力。需要做到以下几点：1、认真钻研教材，学习课标教参。2、熟悉知识体系，提高学科素养。3、尊重认知规律，掌握学生实际。4、学会灵活应变，善用动态资源。以上纯属个人愚见，必有失偏颇，却在情理之中。