给学生一个创新的支点.docx

《给学生一个创新的支点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给学生一个创新的支点.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、给学生一个创新的支点学生创新的支点在于真正确立学生的主体地位，促进学生主动地开展。“孩子的大脑不是需要被填充的机器，而是一把需要被点燃的火把。因此我们在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，促进学生主动开展，挖掘学生的思维潜能，培养学生的创新意识和实践能力，真正让学生学会思考，学会学习。一、诱发参与动机，是引导学生自主创新学习的前提动机是推动人们进行活动的内部动力，人的创造力都是在一定的动机下引起的。教学实践证明，动机能有效地引发学生处于活泼、兴奋状态。巧设激趣情境，强化学习动机，能充分发挥学生的主体作用，增强创新意识。1 .巧设课始导语，诱发学习兴趣。导语是一节课的起点，是整个课堂教学的准备工

2、作，也是创造意识的萌芽。好的开头是成功的一半，精彩的课堂导语不仅能很快集中学生的注意力，而且会激发学生学习的兴趣。因而我们要根据学生的心理特点巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早进入最正确学习状态。例如，教学“年、月、日一课时，上课的一开始，我就提出这样一个问题：“小明今年12岁了，只过了3个生日，为什么呢？学生一下子争论开了，有的说小明的家里穷，过不起生日，有的说他的学习不好，爸爸妈妈不喜欢他，不想给他过生日，还有的说他的生日一定特殊，有纪念意义在学生急于想知道的情况下，我出示了课题：“年、月、日，并告诉学生学完这节课，你就知道为什么了。通过创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，学生带着炽

3、热的追求和疑问进入新知的探求过程。2 .创设问题情境，诱发创新意识。亚里斯多德说：“思维是从惊讶和问题开始的。学生的创新想法，创造活动，往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此，教师要有意识设疑，使学生因“疑生奇，因“疑生趣，去积极探究创新。二、营造和谐气氛，是激发学生自主创新学习的保证教师要热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，让每个学生的心里都有老师这个大朋友的位置，这样便于营造一种生动活泼的教学气氛，使每个学生都有一种积极向上的状态，都有一种轻松感，时时处处都能感受到赞赏和鼓励。这样使学生焕发出自尊、自强、自我实现的

4、需要，有利于学生自主地去探求知识，有利于培养学生的创造思维。在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会的教学思想和“牵着学生走的教学路子，使学生能够自主她学习，有不懂的问题随时无所顾忌地畅所欲言，进行师生交流和生生交流。只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智。三、注重实践活动，是培养学生创新素质的重要途径波利亚说：“学习任何知识的最正确途径是通过自己的实践活动去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。现代教育理论主张“让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。因此，教学要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与活动

5、的时机，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，在动手、思维的过程中探究、创新。例如，教学“圆的认识上课时，我是先让学生用粉笔在黑板上画圆，在学生只用一支粉笔不能成功的情况下，适时给一袋装有图针、线绳、铅笔的学具袋，让学生借助这些学具来画圆，然后师生共同评价他们的作品，并让画得最好的学生介绍自己的画法。画得不好的同学因为没有展示自己的时机而遗憾时，我让他们谈一谈自己是怎样画的，总结一下没有画好的原因。这样各个层次的学生心理都得到了满足，学生的主动性和创造性得到了有效发挥，从而把创新意识转化为具体的创造行为。四、鼓励质疑问难，是点燃学生创新火花的有效方法质疑问难是创造的种子，“疑是经过深

6、入思考、主动探究而产生的。“小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进，学生能提出有价值的疑问是人的一种重要的能力。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新问题。新的可能性，从新的角度看问题却需要有创造性的想象力。因此教师在教学中要解决学生的嘴，给学生发表独立见解的时机，鼓励他们提出问题，只有这样才能激发学生学好数学知识的欲望，点燃创新的火花。五、发挥合作优势，是开发学生创新潜能的得力措施合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生间的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题。这样做有利于学生的语言表达能力、协作能力、评价能力及创新素质的提高。小组内可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成，使优等生的才能得以施展，中等生得以锻炼，学习有困难的学生得以帮助，同时学生的创新能力得到开展。小学数学是根底学科，是培养学生创造才能的广阔领域，只要我们转变教学观念，并以科学的方法加以训练，就一定能培养出具有创新意识和实践能力的有用人才。