《平均数》的教学反思.docx
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1、平均数的教学反思一、课前准备在上这节课之前,我一直在想本节课的难点到底在哪里?求平均数的方法?还是平均数的意义?学生在生活中也经常接触平均数,好比如最常见的就是平均分了,平时的小测他们也会拿自己的成绩跟平均分对比一下,高出几分的时候也知道自己拿了多少分“补”给别人。就是这么简单的一个内容,在预习的时候也难不倒他们,但是会求不一定是真懂,他们会求平均数是因为他们过往的经验,他们以前学过平均分,如“把100本书平均分给5个班级,平均每个班级分到几本书?“他们知道要用除法,所以通过预习,他们还是能掌握求平均数的方法的,可是为什么要求平均数?平均数代表了什么?平均数是一组数据平均水平的代表怎么去理解?
2、相信这些问题一定会成为他们的疑惑,这也给了我在备课的时候一些些灵感。所以孩子在提问题的时候应该会从以下几点入手:1 .平均数的意义:怎么理解平均数是一组数据平均水平的代表?(意义)2 .平均数有什么用?(应用)对于第一个问题,我做了课前调查:你知道平均水平是什么吗?很多孩子根本无法说清楚,但是有极个别孩子说了: “平均水平应该是中间的、中等的。”还有孩子说:“平均水平是居中一点的。”这也给了我一点解决这个问题的灵感,要想知道什么是平均水平,那应该先对比一下最高水平超常发挥的时候的成绩,还有他们的最低水平发挥失常的成绩,这样他们才知道平均水平的意义何在,不偏高、不偏低,不多不少刚刚好的水平,也是
3、最接近他们实际的水平。二、提问环节本节课上小组提出的问题有:1 .平均数会发生变化吗?2 .平均数有余数怎么力、?3 .如何求出平均数?4 .求平均数有什么用?5 .淘气一次都没记住6,为什么说6是平均数呢?6 平均数通常什么时候运用到?7 .为什么淘气5次都没有记住6,平均数要用6来表示?8 .如果淘气再玩一次游戏,平均数会变吗?9 .为什么不用5、4、7、9中的任意一个数来表示淘气的平均水平?在上课时,孩子们在练习一中,当求出的平均数是6.2时,有两位同学也提出了问题:1 .为什么平均数会是小数?2 .平均数怎么变了?从刚开始开展“慧问课堂”时他们不会提问,到现在能够阐述自己的疑问,我觉得
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