渔歌子教学设计公开课.docx

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1、渔歌子教学设计黄体斌教学目标：1 .通过教学前测，把握教学起点，让学生初步了解词牌名、作者等背景知识；2 .借助诗词配画，理解诗词大意；3 .探究描写颜色词语，理解诗词所表达的意境。教学准备：课前预习古诗词，做到明白诗词意思，重点语句作注解，搜集词人相关信息，并能给诗词配一幅画。教学过程：学习活动一：教学前测，了解学习起点1教学前测师：课前都预习过了吗？（不错）诗词会读了吗？（很好！很自信。）关键词句作注解了吗？（非常好！）给古诗词作配画了吗？（好极了！那老师先不教，上课之前，我们来进行一次小检测吧！）（师：请大家放心，这份检测卷子不用写名字，没有分数，写不起来就空着，45分钟时间到即可停笔。

2、）4 .前测反馈反馈1：（课件示答案）做错了请起立，一起拼一拼，放到诗词中指名读，正音;站着同学一起读一读，全班同学一起读一读，要求读准确，读通顺；反馈2：（课件示答案）做对了请起立，指名读，请该生带领全班同学一起读，要求读出节奏来（指名朗读优秀生领读）；反馈3-1：（课件示答案）做对了请举手。指名回答，为什么这句话不对。你还知道哪些词牌名？（忆江南、长相思、清平乐、西江月、浣溪沙、卜算子）观察张志和的另外四首次，其一同一个词牌名下可以写不同的词；其二同一词牌名下句子字数的密码（77337）o教师简介词牌名：看来词牌名一般与词的内容无关，它为词人填词提供了句式、平仄和用韵的依据，就像我们歌曲的

3、乐谱。反馈32（课件示答案）指名回答,你怎么知道的？那张志和这个名字是谁取得？教师简介张志和：张志和是唐朝著名的词人、画家。他16岁的时候就中了举人,并写了一份折子，给皇帝唐肃宗。唐肃宗看了，觉得这个小伙子太有才了，就封他做了大官，并赐给他一个名字一一张志和，希望他“心志平和二反馈4：（课件示题目）没写起来的请举手！（幸亏有你们，否则我这节课没得教To）指名个别回答。（这几位同学的批注写的怎样我先不作评价，希望通过这节课的学习他们自己有标准，能评价。）学习活动二：品评配画，了解大意过度：张志和既是一位词人，又是一位画家。他的词中有画，画中有词。大家请看，这幅画是黄老师自己班的一位同学读了渔歌子

4、后画的。1 .课件示学生课前的画，引导：这节课我们不谈画得好不好，那是美术老师的事,只谈画得对不对，那才是语文该学的。先请同学们默读渔歌子，用横线画出词中写到的景物，对照画，词中的景物有画到画里的，就是画对了，没有画到配画里的，就是画错了。（当然作者可解释）2 .生答课件标注：（1）明显画进去的：西塞山白鹭桃花流水箸笠蓑衣细雨（2）师：他说这幅画没有把“斜风蹶鱼”画进去，可惜原画作者今天没在现场，否则他肯定会解释一下。不知哪位同学能帮她说明一下。3 .这么好的画，我们可得利用好。我说画面内容谁来猜词句。师：张志和头戴青斗笠，身披绿蓑衣，微风细雨中，独自垂钓，忘记了回家，也不想回家。生：W箸笠，

5、绿蓑衣，斜风细雨不须归；师：那谁能像老师一样，利用画中的景物，说一说前两句的意思呢？（西塞山附近，一群白鹭展翅翻飞；桃花夹岸的溪水中，蹶鱼肥美。）4 .青山、白鹭、桃花、流水，还有一位烟波钓者，景美词更美。让我们把这美丽的自然景色，绝妙的词句读出来，男女生对读。学习活动三：探究颜色，批注意境过度：画美，词妙，同学们读得更棒，但我总觉得还是有点遗憾。1 .生：少了颜色；师：那就让我们来给这幅画配上颜色吧！（板书：色彩）2 .再次默读渔歌子，用圆圈圈出诗词中直接呈现颜色的词，板书：直接呈现（反馈：根据学生回答，课件改变颜色白、青、绿）3 .其实文中除了直接呈现颜色，作者还在景物中藏着缤纷的颜色（板

6、书：间接呈现），生回答师在课件中逐渐改变颜色，桃花（红）一西塞山（青）一蹶鱼（淡黄）一流水（绿）4 .这么丰富的颜色，雨中青山，江上雨舟，天空白鹭，两岸夹桃，还有一位烟波钓者，让我们再次把这美丽的自然景色，绝妙的词句读出来，老师给同学们配上音乐（师生配合读后，全班齐读）。5 .（课件示棕箸笠褐蓑衣）读着读着，你们发现了什么？是张志和错了吗？这首流传千年的词居然是错的？（板书：错误呈现）（生同桌讨论，无论认为错了或没错都得讲理由。）6 .真是太会思考了，能联系自然景色谈颜色变化原因；我们再来回忆张志和的简介，他自封烟波钓者，终日坐在太湖边，过着这样无拘无束的生活，这一坐就是一天、一个月、一年甚至

7、几十年，蓑衣岂能不绿，箸笠岂能不青？7 .再次批注，检查反馈（改错误为改变，板书：寄情山水、怡然自得）。8 .可是他哥哥张松龄却担心弟弟独自在外流连往返，就根据渔歌子也作了一首和答弟志和渔父歌，其中有两句是这样写的：太湖水，洞庭山，狂风浪起且需还。（课件示）这是哥哥在劝弟弟什么呢？9 .是呀，这是哥哥再叫弟弟早点回来，现在老师做一回哥哥，你们就是弟弟张志和，我来对，你们来答，看看你们能不能用词来回答。师生对读；指名、全班学习活动四：情景朗读小结升华1 .创设情境读。张志和的大哥张松龄担心弟弟在外受风吹雨打，于是在太湖边给他盖了一间茅屋，种上竹子菊花。于是，张志和每天清晨推开窗户，引入眼帘的是一一打开大门看到的依然是一一从此，他就过上了一一2 .小结：这节课，我们通过诗词的配画读懂诗词大意，探究诗词中画中那些直接呈现的色彩，或隐藏在景物背后间接呈现的色彩，以及饱含词人情感的改变了的色彩，为大家打开了一扇学习古诗词的大门，希望同学们能走向更广阔的古诗词的世界。