治学方法：写论文的感悟.docx

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1、2023014【治学方法】写论文的感悟书到用时方恨少，如何写好语文教学论文呢？自从加入廖帅的写作群以来，结识了众多全国各地语文名师大咖，他们严谨治学，每天持续性地读书、写作，令我感动、敬佩、仰慕，每天收获满满。现将收获与感悟整理如下：（1）多积累：积累教育理论、教学材料、标题、研究方法、摘要、文章结构、名词术语、表达句式等。没有前期大量的积累工作，何谈后期论文写作的严谨与规范？（2）多阅读：专题阅读，同类文章或专著互文比读，从是什么、为什么、怎么做的角度建构知识框架体系，加深对某专题的认识。阅读的意义不在于我知道了这个理论、这个实践，而是思考为什么会有这样的理论与实践，以对话的方式与作者进行深

2、度的交流，及时写下自己的阅读收获，有时候从阅读收获中就可以构思出一篇独到的论文。阅读的范围包括语文期刊、课程论、教学论、文学史、教育学、文学理论等。（3）多发现：论文不是凭空产生，不是从理论到理论，而是来源教学一线，服务于教学实践。那么这需要教师带着敏锐的眼光来审视每天的教学、学习生活中的点点滴滴，思考其背后的教育原理，将实践与理论进行对接。（4）多写作：初学者想一蹴而就地写好长篇论文，这是不现实的。我的想法是整体写作与零散写作相结合，安排写作计划。如某一种期刊的写作风格是什么，编辑喜欢什么口味的文章；测评类、文本解读、课例类、教学理念类、教学设计、教育叙事、读后感等不同类别文章的特征是什么，

3、是否可以建构出更好的写作框架；还有开头、论点、结尾、过渡句段等设计。每一段时间集中突破一个小专题，同时给自己一个写作主题再训练整篇写作的能力。（5）多修改：感动不了自己的文字肯定也感动不了他人，有时候自我感觉良好，自己隔断时间读一读或者让他人阅读，总能发现语言表达上的问题。主要的问题有：词汇不专业，口语化严重；语句跳跃性太强，前后不连贯；语言不简洁，拖泥带水，一句没有焦点，一段没有重点，缺少分句与句群的关系。有时候感觉要站在期刊编辑的视角来修改文章，还得学习目录学、出版学、编辑学等知识。所以，只有多修改，多借鉴、迁移他人的语言，方可有进步！不然，语言表达的质量始终原地踏步。将论文写在实践的这块大地上，通过“写与“读来反思自己在教学上的得与失，留住岁月的记忆！一个人可能走得快，但走不远，或许走得也很寂寞，或许走的路本来就是错误的而且还以为是正确的一个劲儿地向前走，只有志同道合的一群人齐心协力地向前走，才能到达胜利的彼岸。