治学方法:写论文的感悟.docx
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1、2023014【治学方法】写论文的感悟书到用时方恨少,如何写好语文教学论文呢?自从加入廖帅的写作群以来,结识了众多全国各地语文名师大咖,他们严谨治学,每天持续性地读书、写作,令我感动、敬佩、仰慕,每天收获满满。现将收获与感悟整理如下:(1)多积累:积累教育理论、教学材料、标题、研究方法、摘要、文章结构、名词术语、表达句式等。没有前期大量的积累工作,何谈后期论文写作的严谨与规范?(2)多阅读:专题阅读,同类文章或专著互文比读,从是什么、为什么、怎么做的角度建构知识框架体系,加深对某专题的认识。阅读的意义不在于我知道了这个理论、这个实践,而是思考为什么会有这样的理论与实践,以对话的方式与作者进行深
2、度的交流,及时写下自己的阅读收获,有时候从阅读收获中就可以构思出一篇独到的论文。阅读的范围包括语文期刊、课程论、教学论、文学史、教育学、文学理论等。(3)多发现:论文不是凭空产生,不是从理论到理论,而是来源教学一线,服务于教学实践。那么这需要教师带着敏锐的眼光来审视每天的教学、学习生活中的点点滴滴,思考其背后的教育原理,将实践与理论进行对接。(4)多写作:初学者想一蹴而就地写好长篇论文,这是不现实的。我的想法是整体写作与零散写作相结合,安排写作计划。如某一种期刊的写作风格是什么,编辑喜欢什么口味的文章;测评类、文本解读、课例类、教学理念类、教学设计、教育叙事、读后感等不同类别文章的特征是什么,
3、是否可以建构出更好的写作框架;还有开头、论点、结尾、过渡句段等设计。每一段时间集中突破一个小专题,同时给自己一个写作主题再训练整篇写作的能力。(5)多修改:感动不了自己的文字肯定也感动不了他人,有时候自我感觉良好,自己隔断时间读一读或者让他人阅读,总能发现语言表达上的问题。主要的问题有:词汇不专业,口语化严重;语句跳跃性太强,前后不连贯;语言不简洁,拖泥带水,一句没有焦点,一段没有重点,缺少分句与句群的关系。有时候感觉要站在期刊编辑的视角来修改文章,还得学习目录学、出版学、编辑学等知识。所以,只有多修改,多借鉴、迁移他人的语言,方可有进步!不然,语言表达的质量始终原地踏步。将论文写在实践的这块大地上,通过“写与“读来反思自己在教学上的得与失,留住岁月的记忆!一个人可能走得快,但走不远,或许走得也很寂寞,或许走的路本来就是错误的而且还以为是正确的一个劲儿地向前走,只有志同道合的一群人齐心协力地向前走,才能到达胜利的彼岸。
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