文本解读：文言文：句子关系.docx

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1、2023028【文本解读】文言文：句子关系一是“断句，初识各句之间的关系，学生通过断句经历了一个反复阅读、用心揣摩、判定纠误、总结规律的学习过程，不仅掌握了断句的方法，还初步明了了各个句子之间的相互关系，促进了对句意的理解，整体把握了文章的意义结构。【批注】停顿和句读的规律。二是“自问自答，把握文题与各句之间的关系”。每一篇文言短文，都可以从题目入手整体把握各句之间的关系，形成对课文内容的整体感知。文言短文篇幅短小，文字精练，采用以文题为抓手整体把握文章各句之间关系的方法，推动学生学习文言文，几乎是把句子放在文章的整体语境中，去理解并把握课文内容要点相互之间的关系，实现句子和文章之间的相互融通

2、，所以教学效果十分有效。如记承天寺夜游中可以围绕题目提问“苏轼是什么时候去游玩的？”“苏轼为什么要去游玩？【批注】通过标题来理解全文的关系。三是“探究主问题，细读各句之间的关系”。一种是从句子与句子之间的关系入手去发现。具体方法是在句子与句子之间加上一些关联词，或补充一些作者没写出来的内容，把它们之间的关系说得更清晰。另一种是从句子中作者强调的关键词入手去发现。细读句子关系的学习活动，表面上看是在寻找体验知音，其实指向的是作者情绪的流动。通过寻找体验活动，用细读句子关系这把钥匙，既打开了作者的情感之门，又捕捉到了隐含在文字中的情感微澜。【批注】句子与句子之间的关联，补充句子之间的关联，句子中的

3、关键词。四是“双向介入，深度理解关系”。1引入背景：分析文本内部语境、补充文本的外部语境。2.补白活动。五是“记诵积累，感受作品风格”。【总结】1 .寻找文体与句子关系的教学点。作者梳理的有人物对话之间的关系、叙述事件推进的句子关系、句子的逻辑关系、句子的整散关系、议论性句子的逻辑关系、写景句子的关系等。以人物对话为例，先说与后说的意图是什么；议论性文章理清句子之间的关系，体会语言的严密性等等。2 .寻找“这一篇”与句子关系关联的教学。3 .读是把握句子关系的必然途径。大小、快慢、抑扬顿挫等。【我的感悟】1 .从题目入手来整体感知文本这是一个好方法，具有提纲挈领的作用。2 .从句子与句子的关系中剖析逻辑上、情感上的缝隙。在此步时，教师需要带领学生深度挖掘句子背后隐含的蕴意。3 .此文还可以从分句、句群间的关系入手来分析。