文本解读：能力提升策略.docx

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1、2023034【文本解读】能力提升策略一、内涵阐释1文本解读的层面：(1)专家学者更关注“宏观”和“中观”层面的解读：如作家的创作风格、流派的主要特征、叙事方式、文体体式等等；(2)语文教师更重视从“微观层面”解读作品：发现文本细节、在这些这些细节中生发出阅读感悟，具体分析遣词造句、写作手法、在细节与文本之间建立联系等等。2 .文本解读的角色：(1)自然人：本色解读，与作者产生共鸣。(2)语文人：专业解读，文本呈现的文字、文学、文化等等。(3)语文教师：教学解读，“我该教什么？”“我怎么让学生读懂？”“如何引领学生”。3 .文本解读的目的：(1)文学价值：(2)教学价值：从解读文本走向设计教学

2、二、一般流程1借助文本素读培养自己对文字的敏感度：文本的个人体验，摒弃先入为主的观念。从“宏观”走向“微观”，从“表层”走向“内层”。4 .借助文献研读丰富解读视角，拓展解读深度。作者、作品、读者和世界。5 .借助教材研读与学情调研，确定文本的教学价值与教学目标。教材中的课文系统、助读系统、知识系统和练习系统。三、提升策略1合理的流程：文本素读文献阅读教材研读学情调研。原创性的解读汲取专家学者解读的营养与教材编者的深度。2 .构建学习共同体。3 .记录阅读发现，撰写文本解读报告。【批注】1 .文本解读层面有宏观与微观，两者之间是相互促进的关系，宏观为微观的解读指明正确的道路，微观为宏观提供的具体的细节。在文本解读时，有时会出现用宏观的概念去套用单篇，往往会出现思维的死胡同，如用“沉郁顿挫”来阐释杜甫所有的诗歌风格，这肯定是不正确的。2 .文本素读，即教师在不参考任何资料的情况下自己逐字逐句地解读文本。撰写文本解读报告是提升自身文本解读的有效途径，我的想法是结合“文本素读文献阅读教材研读学情调研”程序画出文本解读的流程图，让自己的思维由模糊走向清晰，积累自己点点滴滴的阅读体验。