文本解读：一语立骨法.docx

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1、2023073【文本解读】一语立骨法文本解读中的一语立骨法，指通过抓取、分析承载文本主旨、主线或者作者意图的“一语”一个字、一个词、一个句子或一个段落，迅速理解文本的方法。一、一字立骨法写作与文本解读的通用技法（-）写作一字立骨法的“一字”指凝结着文本立意的关键性的一个字。它是全文的精粹，主旨的浓缩；又是文本结构的聚点，全文环之而开合变化，因之而一动万随。1立意：需要把凝结着立意的字词安排在最关键的层次。2.结构：一个文本无论形式如何千变万化，在其纵横交织的结构中，必然有各种力量交叉的中心环节。（1）相同或相近的字词反复出现，形成意脉，其不必处处求显，但要能“东云出鳞，西云露爪”，供人反复揣摩

2、；（2）作者常在较长的情节链中设置并确定一些关节之处，使立意明而意脉通。（二）文本解读1 .“一字”会在文本中时隐时现，似隐似现。解读文本则需由这“一字”，理清作者的行文思路，把握文本的主要内容和主旨。2 .“一字”来“立骨”，但只要是一个优秀的文本，我们一定可以归纳出“立骨,之“一字【批注】一种是显性的，可以看的出的“一字”；一种是隐形的，需要归纳、概括出来。二、一字立骨法在文本解读中的作用1把握文本内容：引导学生迅速地把握文本内容。如“从”来概括兼葭中的对象、时间、路径、艰难、结果。3 .把握文本意图：文本意图主要包括文本主旨、人物形象、意蕴空间。如出师表中的“忠”、愚公移山中的“城”。4

3、 .通过一字立骨法，往往可以非常迅速地把握文本整体结构，特别是行文构思的线索。如沁园春长沙中的“独”。【批注】文本内容、文本意图、文本结构三个方面。具有聚焦的作用，尤其适合长文短教，快速进入文章的主体。三、一字立骨法解读文本的教学价值1 .提升教学高度：教学中，教师引导学生运用一字立骨法解读文本则可以以少总多，以简驭繁，高度概括文本的内涵；还可以非常迅速地整体把握文本。这样集中精力理解“一字”，用这一字”带动对全篇的理解，对于训练归纳概括能力、理解分析能力很有帮助。2 .突出教学重点：突出教学重点，需要教师胸中有丘壑，需要教师熟透地理解文本，并根据文本特点和单元教学的要求确定教学重点。突出教学

4、重点，必然需要教师对次要部分作简略处理。3 .实现读写结合：这样解读文本，可以引导学生把握行文构思、谋篇布局的技巧，从而运用到自己的写作中。这样的读写结合，自然巧妙，学生容易上手、入格，可以比较迅速地掌握写作不偏题、不跑题的要领。四、一字立骨法解读文本的类型1特征类：即抓住能够表现事物、景物特征的“一字”，集中全力剖析该事物的特征，从而整体把握文本理清作者思路，理解文本主要内容，理解创作意图。4 .动作类：“变”字是很多作者喜欢用来“立骨”的一个字。它不仅可以用来表现人、事、物的特征，还可以用来表现人物的动作、语言，进而表现人物的思想性格。抓住“变”字一类的关键动词，可以迅速把握故事情节、人物

5、性格特点，理解文本主题思想。5 .心情（情感）类：记叙、抒情类文本往往侧重于以情动人，情感是作者经营文本的基本内容。因此，对于以表现人物（作者或文中人物）喜、怒、哀、乐等心情及其变化为重心的诗文，解读时就可以抓住表现某种特殊心情的“一字”进行分析。五、一字立骨法解读文本的操作步骤1抓取：就是找出一字立骨法的“一字教学中，学生找出的“一字”可能不只一个，教师要善于引导学生说出理由。这一教学环节结束，进入确认环节时，教师要对学生的发言作简要概括。在抓取“一字”过程中，往往不是一步到位，从不同的角度抓取出来的“一字”往往不同。“立骨”的“一字”在文中并不明显，需要透过文字发现文本各个部分之间的联系，

6、并抓取这种联系所指向的“一字”。6 .确认：从不同的角度抓取到的“一字”往往不同，各有各的道理。而要通过对“一字”的理解把握全篇，这个“一字”就不能是“公说公有理，婆说婆有理”，而要经过比较、辨析、筛选，最后确认最合适的“一字”。7 .分析：在抓取、确认支配全文的关键“一字”之后，还要对其进行深入细致的分析。这就需要再一次回到文本，把握作者是怎样将这“一字”贯穿全文，并通过这“一字”表现主旨的。8 .注意：（1）准确理解“一字”的内涵；（2）精准把握“一字”的独特性，体现在不同文本中内涵的不同，也表现在同一文本中的内涵的区别。六、一字立骨法的扩展一词立骨法往往就诗歌而言，抓取诗眼来带动对诗歌的

7、整体把握。一句立骨法、一段立骨法，是指抓取文本的中心句、中心段来带动对全文的理解的方法。文眼、诗眼是诗文中的点题之言，居于文首则总领全文，居于文末则画龙点睛，作者的意图、良苦的用心，谋篇布局的枢纽，就在这一“眼”中。总结:一字立骨法、一词立骨法、一句立骨法、一段立骨法，是文本解读中四两拨千斤、以“点”（局部）带“面”（整体）的方法。即精心选取制约、支撑文本整体的局部，将其作为解读文本的切入点，进行深入分析，从而带动对文本整体的把握。这种通过对关键性局部的理解，来理解文本整体的方法，是对“整体把握”与“局部切入”互动互促辩证关系的科学把握，符合“循环阐释”的科学原理。【阅读收获】1. 一字体现的是教学的简易，化繁为简、统筹全局。2. 如何找到最符合文本特征的那个字？3. “一字”有显性和隐形之分。4. “一字”体现在立意、结构、内容上的作用。5. 找到一种文本解读方法，需要从教学的角度找到教学步骤，让文本解读具有教学性。