文本解读：小说：叙述者、假想读者.docx

《文本解读：小说：叙述者、假想读者.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文本解读：小说：叙述者、假想读者.docx（2页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、2023032【文本解读】小说：叙述者、假想读者作家创作时总是精心选择叙述者的身份，进而确定叙述角度（全知视角和有限视角）和叙述人称（“我”“你”“他。一、叙述者1叙述者对作品内容的影响：叙述者（“谁来说”）在很大程度上决定了作品的内容选择，如小说祝福中的“我可以写祥林嫂、鲁镇人等。文章的内容正是由叙述者的身份和视角决定的。【批注】叙述者就是“谁来说故事，谁说，谁就有自己的视角及身份地位，那么就决定了所叙述的内容。2 .叙述者对作品语言的影响：分为“人物的语言”和“叙述者的语言”（1）当小说的叙述者是无所不知的俯瞰一切的“上帝”时，作者成了“上帝的代言人，他（她）本人的语言风格、审美趣味会通过

2、叙述者的语言有意无意地流露出来。【批注】当叙述者是万能的上帝时，叙述者的语言通过作者的语言来表达。（2）当叙述者不是“上帝”而是作品中某个特定的人物时，则作者本人的语言特质被部分隐藏，他（她）不仅会化身成那个人物，说符合他（她）性格的话语，而且会尽量使对话外的其他叙述语言也与之相谐。3 .综上所述，在阅读教学中，我们要看到作家、作品、主题和叙述者、内容、语言之间密不可分的关系作家选择叙述者并站在他的角度选择合适的内容、恰当的语言，从而形成作品，顺利完成主题的表达；我们不能将它们各自孤立，然后肢解成一个个缺乏内在关联的琐碎问题。毕竟，从创作的角度整体把握作品更容易接近作家创作的初衷。4 .叙述者

3、对作文教学的影响学生在写作时极容易出现的一个问题是不管写什么文体的文章，总是习惯于将自己（作者）作为叙述者，这大大限制了自己的写作空间。随着叙述者的变化，学生还可以尝试调整自己的语言。当然，对中学生而言，这是一个很高的要求，但做不到很好并不等于不应该具备这样的语言意识。二、假想读者作家在创作时可能还会假设自己的理想读者群，以使自己的作品被阅读时尽可能地减少误读导致的偏离，这将使得他（她）的作品在碰到其假想的读者时会格外具有魅力。1正确设定假想读者，写读者能读懂的文章。绝不能无视读者，不能将自己的读者定位为“超级读者第一，建立读者意识；第二，写作应将阅读者的水平设定为平均水平。2.引入“虚拟读者”，使读者向“理想读者”靠拢。当虚拟读者被引入时，它不仅可以使读者主动向你虚拟的读者靠拢，更大程度上理解你的想法，认可你的表达，更可以扩大写作空间，避免文章“千人一面