教育杂记：直面“后喻” 如何做智慧型班主任.docx

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1、2023085【教育杂记】直面后喻“，如何做智慧型班主任“后喻”环境下，班主任如何维护“权威”，重塑管理模式，做一名智慧型班主任？杨剑锋5年班主任经验：所谓“后喻”，是一种后辈将知识或技能传递给前辈的现象，这是对传统“经验传授型”教育的挑战，教师需要慢慢接受这种文化现象。同时，班主任面对的是一群尚未形成成熟世界观和价值观的未成年人，肩负立德树人、促进学生全面发展的艰巨任务，需要用教师“权威”约束学生的行为，帮助其先成人、再成才。我认为导致班主任与学生关系出现种种问题的关键原因，在于班主任培养人才过程中以学术、德行为主线的主流认知与学生关注自我感受、崇尚自由和多元发展的价值观之间产生了“文化鸿沟

2、想要树立班主任管理育人的“权威”，做一名智慧型班主任，就要转变刻板的管理观念，我认为可以从以下几方面入手。第一，要不断学习先进的教育理念，丰富自身技能，提升各项素养。我当班主任的第一年，学校组织了一次远途拉练，由于我管理班级经验不足，队伍的安排缺乏妥善的考虑，导致几个学生掉队走散。事后，班长帮助我复盘了整个活动的组织流程，发现我没能发挥不同学生的特长和集体的力量。此后，除了学习教育学、心理学的知识，我还有计划地学习了一些人力资源管理方面的知识，掌握了一些管理团队的技能。班级活动中的每一个细节、生活中的每一次蜕变，都要让学生觉得班主任是靠谱的、信得过的人。第二，班主任的管理思维要符合教育的规律和特点，在坚持学生人格平等的前提下组织教育活动，充分尊重学生个性、发挥学生的主动性，构建和谐、民主、平等的师生关系。我们班每周都会由班委会成员组织学生自行开会决议，以小组为单位，反思本周学习和活动中的优点与不足，最后汇集成意见和建议，由班委会向我汇报。从学生的需求出发，全面了解学生生活，站在学生的角度思考，也许就能理解他们的那些“执拗第三，班主任要以德服人，尤其在“后喻文化”背景下，不仅要提升个人的道德修养，还要在班级管理中充分发挥道德的教化作用，保持公平、公正的管理作风。同时，还可以结合学科和教师职业的社会角色，激起学生对不同学科、不同行业的崇拜，发扬“尊师重道的传统。