教科版三年级科学下册实验说课稿影子的秘密.docx

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1、教科版三年级科学下册实验说课稿影子的秘密各位专家评委大家好，今天我的实验说课题目是影子的秘密。影子的秘密是教科版小学科学三年级下册第三单第三课的内容。接下来我从以下七个方面进行说课一、说教材影子的秘密是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第3课。在第2课中，学生已经知道了阳光下物体的影子在一天中的变化规律，而且明白太阳（光源）的位置变化会导致影子发生长短和方向的变化，对影子的变化产生了浓厚的兴趣本课将通过影子产生，让影子发生变化，手影游戏三个活动探究影子的秘密。首先通过模拟实验，探索产生影子的要素，学生用手电筒模拟光源，用圆木柱模拟阻挡物，理解影子的成像过程。接着第二个活动是找办法让影子变化，

2、理解光源和阻挡物对影子的影响关系最后是手影游戏，让孩子们玩影子，想办法制造各种有趣的影子，是光影原理内化和吸收，增加了课堂童趣。其中让影子发生变化是本课的核心内容。二、说学情学生在第2课中已经了解了影子在一天之中的变化情况，知道了影子方向和长短的变化，而且这种变化和太阳位置变化有关系，但是学生依然较难理解太阳位置的变化是如何影响影子变化的，这需要学生对影子的产生原理有更进一步的理解。在本课，学生将用到模拟实验，并涉及控制变量的方法探究影子的产生原理，学生因此将受到一些控制变量法的启蒙。三、说教学目标基于对于教材的分析和学情分析，结合新课标要求，我设定了本课的教学目标：1科学知识目标知道光源、阻

3、挡物和屏是影子产生的条件；光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。2 .科学技能目标能利用提供的实验器材，正确操作，细心观察记录。能制造不同手影游戏，能用皮影人偶表演简单的皮影戏3 .拓展目标能根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。通过实验现象，实验记录，对比总结影子的变化秘密。通过童趣的皮影戏学习中国传统文化四、说教学重难点通过实验了解影子产生的条件，总结影子变化秘密的规律，形成用控制变量法进行科学研究的萌芽五、说教材实验不足（一）第一个活动：学生对屏的理解模糊教材利用白纸，手电筒，圆木柱制造影子。即便学生拿掉白纸，影子仍然出现在桌面，白墙壁，课本等地方，课堂教学发现有部

4、分学生直接撤掉白纸，将影子投在课桌面上。学生难以将白纸理解为屏，误认为影子产生与屏无关。（2）第二个活动：变量不好控制，记录困难教材通过手持手电筒改变光的照射角度，照射距离，改变圆木柱的摆放，观察总结影子的变化规律。但在操作中，学生手持手电筒，改变照射角度和改变照射距离不好控制，全凭感觉调节，实验操作不规范，实验数据不准确。改变圆木柱摆放时，圆木柱会出现滚动，造成记录困难或错误，实验分析和实验结论不严谨。（三）第三个活动：场地限制手影游戏难以实施教材安排让学生制造不同的手影游戏，让学生改变手形，制造有趣的手影游戏，增加课堂的乐趣。但在实际的课堂中，受场地限制，教室里难以找到合适的光源，难以找到

5、合适的屏，手影游戏难以实施。六、说新实验器材和实验教学内容（一）新实验器材为了弥补以上不足，我设计了一套探究影子变化规律的实验装置;一套简单、方便携带的手影、皮影表演装置，并通过分组探究实验的教学方式安排三个教学活动。影子变化探究装置中我用到的材料是搬木板，木块，万向轮，手电筒，带格子的书写板，角码，铝线，橡皮擦，儿童跳圈圈，带长度刻度的轨道。皮影表演装置我用的材料是手机三角支架，PVC管自行搭建的幕布架和幕布，皮影人偶。(-)实验教学探究一：1.影子产生的条件采用影子探究装置，利用可开关的光源、可移动的阻挡物、可撤掉的屏三者进行实验。学生能清楚地看到，当撤去其中一个任何条件时，影子无法产生，

6、通过控制变量法引导学生找出影子形成的三个条件是光源、屏、阻挡物共同作用，缺一不可。探究二:探究影子变化的因素2 .改变照射距离当照射角度一定时，改变照射距离，记录光源和阻挡物分别在距离20cm.2cm处影子图像，发现影子占的格数分别为8格和15格。根据实验数据分析得到结论：影子的变化与照射距离有关，照射距离越近，影子越大。3 .改变照射角度当照射距离一定时，改变照射角度,在记录单上记录下0,60。，90,120,180处影子的图像。根据实验数据分析得到结论：影子的变化与照射角度有关，且影子总是出现在背光的一面。4 .改变阻挡物的摆放改变阻挡物的摆放方式，影子形状发生改变。5 .手影游戏学完核心内容后，学生已经明白影子的产生条件、变化规律。打开手机手电筒做光源，皮影幕布做屏。学生可以用简单的，可携带的幕布屏制作手影，皮影，自行发挥想象力，该环节可以增加课堂的趣味性。七、说实验教学效果与评价创新影子变化探究装置材料简单，造价低，可进行大数量的分组实验制作。操作方便，易理解，易记录、可反复使用。通过改变“光源、阻挡物和屏”三个条件的有无，理解影子产生的条件。利用控制变量法分别定量控制照射距离、照射角度，定量观察影子的变化，从而培养定量分析的探究思维。应用简单的皮影装置,增加课堂的童趣，将学科课堂与传统文化相融合，激发学生的想象力。