教师论文:领略独特的山水意趣——《书湖阴先生壁》学习建议.docx
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1、教师论文:领略独特的山水意趣书湖阴先生壁学习建议诗歌的学习,首先自然是诵读,读得齿颊留香、乐不可支才算是读到位了。但因为理解的隔阂以及生命阅历的距离,我们还得通过“文字、文学、文化”三步曲来尝试走进这首诗歌。一、文字相比本课前两首诗,朗读这首诗可以清新自然些,因为诗中所写的景物不像前两首诗那样宏伟,而着意于山水田园的清雅幽静之中。所以尾韵“ai”也与前两首诗的尾韵“a”和“ong”这样晨钟暮鼓般的洪亮与浑厚不同,这首诗的尾韵蕴含着淡淡的喜悦,关注的是内心的感受,是自然的亲切,是天地的馈赠。书湖阴先生壁是王安石在元丰年间退居江宁,也就是现在的江苏南京时题写在邻居好友湖阴先生杨骥宅院墙壁上的一首诗
2、。他所感念的是自然山水间的清雅情致,是邻居湖阴先生的清净雅致使他兴致勃勃,是邻居湖阴先生宁静悠然的闲居生活触动了他的心弦。四句诗通过借助注释、联系上下文,再提取自我的积累,大概可以描绘出这样的景象:茅屋的廊檐打扫得干干净净,没有苔葬的痕迹,院里自栽的花木已经成畦成块,欣欣向荣,丰美壮实。一条小溪曲折生姿,刚好环绕着绿油油的田地,院外不远处那两座大山居然像要推开庭院的小门,将满山的青翠欲滴扑向庭院里来。所以你看,这茅檐、这花木、这山水都像要与我亲近,都像在召唤我与它们长相往来,与湖阴先生一样亲切可人。二、文学(一)景中有人诗歌句句写景,却句句有人。这人自然是湖阴先生,你看“茅檐长扫净无苔,花木成
3、畦手自栽”说的是景,但我们分明看到一位清净隐居,勤勉悠然的湖阴先生。他喜欢整洁,茅檐下的青苔刚长出来,他就打扫得干干净净,因为他“长扫”,所以“净无苔二花木都已成畦,可以想象一块块、一片片花木,挤挤挨挨,茁壮葱郁。所有的杂草都被拔得干干净净,所有的田地都被收拾得垄沟分明,非赖他人,而全凭自己,这正是“手自栽”的湖阴先生。后两句更有意思,一水护田将绿绕,两山排阚送青来。这水、这山,似乎与这田地、这茅屋、这湖阴先生已经相熟甚久了,水是环抱围绕,山是推门送青,可见湖阴先生徜徉于这方天地,已经与这山水无比亲近,山水有情,也和湖阴先生缔结了深厚的友谊了。(二)景中有情一切景语皆情语,这是文学至理,也是我
4、们拨开文字的迷雾丛林,得见作者内心情致的重要法门。相比前两首诗的浓墨重彩,大气磅礴,一目千里,书湖阴先生壁自然要清净些、素淡些。“茅檐花木、庭院田地、青山绿水”,这其中,茅檐也好,庭院也好,田园也罢,山水也罢,都是素淡的。而且目之所及也不过眼前山水,这一方面是因为心境所致,如今退居江宁,只能寄情山野。另一方面,我们从第一句的“净”,第二句的“成畦手自栽”,第三句的“一水将绿绕”,第四句的“两山送青来”还是能够感受到诗人内心淡淡的喜悦。这种喜悦自然源于眼前景物契合诗人的心意,也源于决意归隐田园的心境,更有可能是发现湖阴先生的情趣意味与他十分吻合投契,有一种在山野间得遇同道知音的意外欣喜。诗歌读到
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