基于社会性发展的幼儿园劳动教育研究.docx

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1、基于社会性发展的幼儿园劳动教育研究摘要劳动教育是推动学龄前儿童儿童全方位发展的重要组成部分，反观当下学前教育领域的诸项活动，劳动教育属于薄弱环节；更加重视知识技能，忽略情感价值观和观念的塑造，背离了学龄前儿童身心健康发展的规律性，亟待于进一步优化提升其教育质量。幼儿园劳动教育有诸多价值，帮助幼儿完成诸项教育目标，社会性发展是其所要完成的重要目标之一，它旨在养育幼儿对人-我关系、人-人关系等社会关系的情感、态度、价值观、知识和能力。新时代的劳动教育主张在劳动中获得成长，是促进幼儿社会性发展的活动，需要尽可能构建更加符合幼儿成长需求的生活情境，深入探究劳动实践期间出现的各类问题。本文从社会发展的视

2、角，审视幼儿园劳动教育在多大程度上促进了幼儿的社会性发展，还存在着什么样的问题，通过审视这些问题,明确提出对应的提议，以提升幼儿园劳动教育的品质，从而更好地推动儿童身心健康发展。首先，梳理幼儿园劳动教育与社会发展的相互关系，整理出幼儿园劳动教育是一种基于社会关系的人与环境的相处模式。其次，通过阐述研究案例中幼儿园劳动教育的基本内容和开展现状，从相关主体对幼儿园劳动教育与社会性发展关系的认识，从社会发展的视角，论述现阶段幼儿园劳动教育的实际情况。最后，结合当前在幼儿园劳动教育促进社会性发展方面的不足及背后的成因，尝试提出一些改进建议。关键词：幼儿；劳动教育；社会性发展Abstract1abore

3、ducationisanimportantpartofpromotingthea11-rounddeve1opmentofpreschoo1chi1dren.1ookingatvariousactivitiesinthefie1dofpreschoo1educationatpresent,1aboreducationisaweak1ink.Attachingmoreimportancetoknow1edgeandski11s,ignoringtheshapingofemotiona1va1uesandconcepts,deviatesfromtheregu1arityofphysica1and

4、menta1hea1thydeve1opmentofpreschoo1chi1dren,anditisurgenttofurtheroptimizeandimprovethequa1ityofeducation.Kindergarten1aboreducationhasmanyva1uestohe1pchi1drentocomp1etevariouseducationa1goa1s.Socia1deve1opmentisoneoftheimportantgoa1stobeaccomp1ished.Itaimstonurturechi1drenfsfee1ings,attitudes,va1ue

5、s,know1edgeandabi1ityofsocia1re1ationssuchasperson-se1fre1ationshipandperson-personre1ationship.1aboreducationintheneweraadvocatesgrowththrough1abor,whichisanactivitytopromotechi1dren*ssocia1deve1opment.Itisnecessarytoconstructa1ivingsituationmorein1inewithchi1drengrowthneedsasfaraspossib1e,anddeep1

6、yexp1orevariousprob1emsduring1aborpractice.Fromtheperspectiveofsocia1deve1opment,thispaperexaminestheextenttowhichkindergarten1aboreducationpromotesthesocia1deve1opmentofchi1drenandwhatprob1emssti11exist.Throughexaminingtheseprob1ems,itc1ear1yputsforwardcorrespondingproposa1stoimprovethequa1ityofkin

7、dergarten1aboreducation,soastobetterpromotethehea1thydeve1opmentofchi1dren*sbodyandmind.Firstofa11,itsortsoutthemutua1re1ationshipbetweenkindergarten1aboreducationandsocia1deve1opment,andsortsoutthatkindergarten1aboreducationisamode1ofpeop1eandenvironmentbasedonsocia1re1ations.Second1y,bye1aborating

8、thebasiccontentanddeve1opmentstatusofkindergarten1aboreducationinthestudycase,fromthere1evantsubjects*understandingofthere1ationshipbetweenkindergarten1aboreducationandsocia1deve1opment,fromtheperspectiveofsocia1deve1opment,todiscusstheactua1situationofkindergarten1aboreducationatthepresentstage.Fin

9、a11y,combinedwiththecurrentkindergarten1aboreducationinpromotingsocia1deve1opmentandthecausesbehindthedeficiencies,trytoputforwardsomesuggestionsforimprovement.Keywords:chi1dren;1aboreducation;Socia1deve1opment1前言11-1研究背景11.2 研究目的11.3 研究意义12幼儿园劳动教育与社会性发展概念界定及其关系建构22.1幼儿园劳动教育的概念界定22.2社会性发展的概念界定22.3幼儿

10、园劳动教育与社会性发展的关系33幼儿园劳动教育促进幼儿社会性发展的困境与成因33.1 幼儿园劳动教育促进社会性发展的困境33.2 幼儿园劳动教育促进幼儿社会性发展存在困境的成因一44破解幼儿园劳动教育促进社会性发展难题54.1 正确认识幼儿园劳动教育的价值54.2 重构基于社会性发展的幼儿园劳动教育课程64.3 引导幼儿主动体验劳动教育中社会关系的“真”64.4 提升基于社会性发展的幼儿园劳动教育者的专业素养一65结束语7参考文献8致谢错误!未定义书签。1前言1. 1研究背景幼儿期是社会性发展的关键时期，其发展水平直接影响着幼儿未来人格发展的方向。因此，帮助幼儿逐渐掌握符合社会要求的道德行为准

11、则，具备良好的社会意识，获得社会性发展，对于幼儿的未来人生有着积极的作用。也就是说，个体由“自然人”变成“社会人”的过程，也是个人与其他社会群体之间相互作用的过程。幼儿园劳动教育的发展肯定是存在诸多问题的，从社会发展的视角思考幼稚园劳动教育发展提出了一定方向，不再是“为了劳动而劳动”，可以让幼儿增加与劳动相关的技能知识，尊重劳动者的劳动成果，进而对劳动观念拥有更清晰的认知。在劳动教育的过程中，将团队协作、互利共赢的核心理念应用到劳动实践活动中，能够鼓励培养幼儿互相沟通交流以及分工合作的能力，塑造劳动观念，进而更好地促进幼儿的社会性发展。1.2 研究目的幼儿园劳动教育根植于幼儿各个领域，对于促进

12、幼儿社会性发展有着至关重要的教育作用。构建基于社会性发展的视角优化提升幼儿园劳动教育路径质量的解释框架和完善机制。1.3 研究意义1.3.1 理论意义纲要和指南对幼儿园劳动教育的高速发展提出了新的要求，从社会发展的视角探索劳动教育已经成为大势所趋。本文从社会性发展的角度研究幼儿园劳动教育的现状和问题，提出了相应的对策，有利于丰富幼儿园劳动教育理论的研究，这无疑是对国家政策执行的主要适用。本研究在讨论社会发展与幼儿园劳动教育关联的前提下，拓展了思考和改进幼儿园劳动教育途径的新视野，富了幼儿园劳动教育其价值，充实了目前研究。1.3.2 实践意义现阶段幼儿园劳动教育广泛被忽视，从社会经济发展视角探索

13、幼儿园劳动教育，能改善幼儿园劳动教育被忽视的现况，对推动学前儿童未来发展具有重要的现实意义。关注现实，将幼儿社会性发展引入幼儿园劳动教育路径研究的领域,不再只是“就劳动论劳动”，反而是由浅入深，这一点在逻辑分析的前提下也具备现实意义。 王俐,孙兰兰：浅谈幼儿园劳动教育的实施策略J.安徽教育科研,2023年版，第107-109页。 萨日娜：家园共育视角下幼儿园劳动教育的问题与对策研究D.内蒙古民族大学，2023年版。谢依依：幼儿园劳动教育的现状与优化策略研究D.江西科技师范大学,2023年版。2幼儿园劳动教育与社会性发展概念界定及其关系建构2.1 幼儿园劳动教育的概念界定2.1.1 劳动教育劳动

14、教育就是指涉及到劳动、生产工艺和劳动素质的教育，一般有二项每日任务：一是劳动思想的教育，暗含着社会道德教育的价值；二是劳动知识与技能教育，其实就是技术性教育。有关辞典和学者对劳动修养的含义作出了不同类型的定义。教育百科辞典将劳动教育界定为：“向受教育者传播劳动知识与劳动技能，帮助他们形成正确的劳动态度、劳动观点与劳动习惯，始终保持着对劳动人民、劳动成果的感情J辞海将劳动教育界定为：“德育内容所包含的重要部分，帮助学生更加热爱劳动与劳动人民、更加重视劳动成果、形成积极正确的劳动观念与劳动态度、在日常生活中不断学习并掌握式各样的劳动技能，养成良好的劳动习惯的教育过程J由此可见，劳动教育的初衷是引导

15、学生建立正确的劳动价值观念，培养具备劳动素质的时代新人。2.1.2 幼儿园劳动教育幼儿园劳动教育始终都是品德教育不可或缺的一部分。幼儿园劳动教育是指在幼儿园内通过对幼儿进行劳动技能的学习，进而培养幼儿良好的劳动情感和劳动价值观。与此同时，幼儿园劳动教育也需要融合家长和社区的力量，产生家校合力。本研究里的幼儿园劳动教育致力于引导幼儿创建合理的劳动认知能力、情感、心态、价值观念劳动习惯性2. 2社会性发展的概念界定2. 2.1社会性发展一般把社会性发展分为三个层面：社会认知、社会发展情感和社会规范。社会认知是指人们对社会对象及其关系的理解，以及对这种认识与人们社会行为之间关系的理解和推断。社会情感

16、是指人在社会生活中因是否满足自己本身的需要而产生的内心感受，可以分为积极和消极情感。社会行为是指人们在与他人相处上对人、事、物态度和反映，依据动因和目的可以分为亲社会行为与反社会行为。有关社会性发展，本文认为就是指个人在社会发展中获取的社会认知的发展和变化。3. 2.2幼儿社会性发展劳动教育赋能幼儿全面发展今日教育（幼教金刊），2023年版，第8-9页。袁鸣：幼儿园区域活动中劳动教育的实施现状与策略研究D,信阳师范学院，2023年版。周洋：幼儿园劳动教育课程设计与实施的个案研究D,西南大学，2023年版。幼儿的社会性发展是以自我为基础的，并不断扩展到外部世界和他人以及社会文化环境中。幼儿社会性发展通常指自身、社会性发展和友情、社会道德、利他行为、攻击性行为和社会角色个人行