三位数乘两位数教学设计.docx

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1、三位数乘两位数教学设计教学目标1 .通过观察、对比建立三位数乘两位数笔算与两位数乘两位数笔算的联系，自主探索三位数乘两位数的计算方法，理解算理，迁移整数乘法计算的算理算法，感悟乘法运算的一致性。2 .经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，提高运算能力、推理意识和类比迁移能力。教学重点理解三位数乘两位数的计算算理，掌握三位数乘两位数的计算方法，感悟运算的一致性。教学难点理解三位数乘两位数的计算算理。教学过程01.创设情境（一）课前谈话师：孩子们，你们认识她是谁吗？（课件播放武翠翠夺冠视频），看来你们也关注了今年的亚运会，你知道亚运会在哪个城市举办么？（二）导入师：瞧，李叔叔和王叔叔也有同样的想法

2、。他在国庆假期也去了杭州。我们一起去看看吧！02.探究新知（一）阅读信息、提出问题王叔叔想从某城市乘大巴车去杭州需要12小时，大巴车每小时行45千米。师：阅读信息，你能提出什么数学问题呢？预设：王叔叔的城市到杭州一共有多少千米？（二）复习旧知、铺垫新知1师：王叔叔的城市到杭州一共有多少千米？该怎样列式？为什么列乘法算式？预设：45X12,要求王叔叔的城市到杭州一共有多少千米？就是要求12个45的和是多少，所以要用乘法。3 .学生独立计算，指名板演。4 .汇报交流算法。（三）自主探究、掌握新知李叔叔想从某城市乘火车去杭州需要12小时,火车每小时行145千米。李叔叔的城市到杭州一共多少千米？1 .

3、分析问题怎样列式？（145X12或12X145）为什么用乘法计算呢？求12个145的和是多少？2 .尝试计算3 .同桌交流4 .类比迁移、交流算法预设：学生都是利用两位数乘两位数的笔算方法计算三位数乘两位数。师：同学们，怎么就都采用了和两位数乘两位同样的计算方法计算这道题呢？生：这道题可以和两位数乘两位数一样，都是先用个位的数乘第一个因数，再用十位的数乘第一个因数，最后再把它们的积加起来。师：这种能够借助旧知识和经验探究新知识的方法在数学中叫类比、迁移，你们真是小小数学家呀！5 .交流算理师：孩子们，知其然还要知其所以然。现在我们进行“老师问你来答”(1)：290是怎么来的？表示什么？预设：2

4、乘145的积，表示2个145,也就是2小时行的路程。(2)：145呢？预设：10乘145的积，表示10个145,也就是10小时行的路程。6 .沟通联系，拓展迁移(1)师：观察两位数乘两位数和三位数乘三位数的计算，有什么不同和相同之处？(2)回顾整数乘法的学习过程。师：猜一猜五六年级我们会学习整数乘法的哪些内容？预设：四位数乘两位数、五位数乘两位数、三位数乘三位数师：答案是没有，你知道为什么吗？预设：多位数乘多位数的算法都是一样的。师：都是怎样的？预设：如果乘四位数就成四次，乘五位数就成五次依次类推，最后再把他们加起来。7 .验算(1)验算方法。师：孩子们三位数乘两位数，甚至多位数乘多位数，计算复杂了容易出错，怎么才能知道我们算的对不对呢？生：验算。师：你有什么验算的好方法？预设：再算一遍、计算器、估一估估计正确与否、交换两个因数的位置。(2)用你喜欢方法验算。03.梯度练习1 .简单练习322X24145X27679X132 .说出下面计算出的错误，并改正过来。3 .比一比(红色部分和绿色部分的大小)04.课堂小结本节课你有什么收获和体会？以后遇到难题你会怎么办？你对小组成员的表现怎样的评价?